地圖在地理課堂中的應(yīng)用

孫麗春

摘 要：地圖是地理學(xué)習(xí)的必要工具，也是現(xiàn)代人工作、生活不可缺少的實(shí)用工具。義務(wù)教育階段的地理學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)融入骨髓，融入生活。

關(guān)鍵詞：地圖；地理教學(xué)；區(qū)域地理；地圖應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)要求每個(gè)公民樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展的概念，最初是在1972年斯德哥爾摩舉行的聯(lián)合國(guó)人力環(huán)境探討會(huì)上正式提出的。2007年十七大報(bào)告開(kāi)始，可持續(xù)發(fā)展成為中國(guó)的基本國(guó)策。要做到可持續(xù)發(fā)展，必須充分認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式，這也是現(xiàn)代社會(huì)賦予地理課堂的重要使命。

地理學(xué)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。無(wú)論是自然地理學(xué)還是人文地理學(xué)，都離不開(kāi)地圖這一重要工具。義務(wù)教育地理課程是一門(mén)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性幾個(gè)特征。

義務(wù)教育地理課程內(nèi)容包括：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理四大部分。而其中地球與地圖是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理的基礎(chǔ)。地理課從來(lái)都離不開(kāi)地圖這一重要工具。縱觀《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課程內(nèi)容的解讀，其標(biāo)準(zhǔn)幾乎都注明了“運(yùn)用地圖”這一字樣。這一字樣不僅僅為了注明而注明的，而充分說(shuō)明了地圖在地理教學(xué)中的重要性。與其他學(xué)科不同，地理教材中永遠(yuǎn)都多著一本特殊的教材：地理圖冊(cè)。更足以說(shuō)明地圖是學(xué)生學(xué)好地理不可缺少的工具。

目前，地圖已廣泛應(yīng)用于專業(yè)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。地圖的分類非常復(fù)雜，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類型。例如，按地圖的用途可分為通用地圖和專用地圖，專用地圖是專為從事某種職業(yè)的人使用的地圖，包括宇航圖、航空?qǐng)D、航海圖、交通圖、旅游圖等。此外還有始創(chuàng)于英國(guó)，專為盲人設(shè)計(jì)的觸覺(jué)地圖，用凹凸的線狀、點(diǎn)狀和面狀紋理符號(hào)構(gòu)成的用手觸覺(jué)感受的地圖。不知不覺(jué)間，地圖已融入我們的生活。相信每個(gè)現(xiàn)代人的手機(jī)里都會(huì)有“百度地圖”“高德地圖”這樣的軟件。當(dāng)我們來(lái)到一個(gè)陌生的城市，甚至尋找一家心儀的飯店時(shí)，都會(huì)用上這些專業(yè)工具。這些地圖工具已經(jīng)根據(jù)人們的需要，設(shè)置了駕車、公交、步行等路線。但利用這些工具的前提是要能分辨東南西北，否則就真的會(huì)南轅北轍了。

地圖的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖時(shí)獲得了極大的興趣。學(xué)生能夠以學(xué)為樂(lè)，學(xué)以致用也是地理教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理之初，就要從整體上認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)，進(jìn)一步運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分，從而在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。學(xué)習(xí)地球儀相關(guān)知識(shí)是學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)，因?yàn)榈貓D是地球上的信息在平面上的縮影，不過(guò)地圖所反映的信息比地球儀的更加詳盡。各個(gè)區(qū)域的疆域與人口、自然環(huán)境與自然資源、經(jīng)濟(jì)與文化、地域差異等，都需要在地圖中找到答案。比例尺、方向、圖例是地圖的三要素，學(xué)生必須掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，利用三要素在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離，估算海拔與相對(duì)高度等。要充分地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)等相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地圖是關(guān)鍵。

七年級(jí)下冊(cè)區(qū)域地理介紹的第一個(gè)國(guó)家是“日本”，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)日本的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。從地理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家，一般要從以下幾個(gè)角度去學(xué)習(xí)：地理位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境。

地理位置包括所涵蓋的經(jīng)緯度、幅員面積、海陸位置等。這些內(nèi)容都能在國(guó)家政區(qū)圖中得到答案。日本位于東經(jīng)130度到145度，北緯20度到45度之間，由東北向西南延伸的弧形島國(guó)。由其所在的經(jīng)緯度可以判斷其氣候帶處于溫帶、亞熱帶；由于其地處海洋的包圍之中，使其屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候，終年溫和濕潤(rùn)，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，夏秋兩季多臺(tái)風(fēng)，6月份多梅雨。

自然環(huán)境包括：地形、地勢(shì)；河流、平原、湖泊；海岸線和海洋；地貌地質(zhì)；氣候等。日本境內(nèi)多山，山地和丘陵占總面積的71%；全國(guó)有50多座活火山，有“火山地震之邦”之稱；富士山是全國(guó)的最高峰，海拔3776米；日本的河流大多發(fā)源于中部山地，由于東西狹窄，加之山勢(shì)陡峭，河流多短而急促；日本的平原主要分布在河流的下游近海一帶，多為沖積平原，規(guī)模較小；最大的湖泊是琵琶湖，面積672.8平方公里。以上各項(xiàng)都可以從地形圖中找到答案。日本受黑潮、親潮等洋流影響，海洋性氣候明顯，一年四季溫差很小。由于日本所處的地理位置、自然環(huán)境，成就日本獨(dú)特的人文特征。日本工業(yè)與世界聯(lián)系密切，進(jìn)出口均以工業(yè)為主。

地圖越來(lái)越多地融入我們的生活，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地圖能夠更好地學(xué)習(xí)地理，并指導(dǎo)我們的生活。

參考文獻(xiàn)：

田中，高俊昌.地理圖冊(cè)（七年級(jí)下冊(cè)）.中國(guó)地圖出版社，2002-12.

編輯 張珍珍