淺談初中課堂的美術(shù)教育

莫長望

【摘 要】美術(shù)作為初中素質(zhì)教育的組成部分之一，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的審美情趣、審美能力有著重要的促進(jìn)作用。然而，面對(duì)中學(xué)生的升學(xué)壓力，老師、學(xué)校、家長甚至是學(xué)生本身，都把關(guān)注點(diǎn)放在了主科的學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試上，因此常常忽略了作為副科的美術(shù)，使之處于可有可無的尷尬地位，也正是這種地位，導(dǎo)致主科經(jīng)常占用美術(shù)課的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和能力被剝奪，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象能力和審美能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，為了保證學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，中學(xué)的美術(shù)老師應(yīng)該改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中探尋教學(xué)的新思路、新方法和新模式，為初中美術(shù)課程注入新鮮的血液，營造豐富多彩的美術(shù)課堂，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教會(huì)學(xué)生基本的繪畫技巧，利用多樣化的教學(xué)手段，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提升高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，取得良好的美術(shù)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；具體舉措

一、目前我國初中美術(shù)教育存在的問題

1.美術(shù)課時(shí)安排少。由于美術(shù)教育的不被重視，我國現(xiàn)在大多數(shù)的中學(xué)對(duì)美術(shù)課時(shí)安排的也是比較少。也有很多學(xué)生不重視美術(shù)課程，在課堂上寫其他學(xué)科的作業(yè)或者打瞌睡。而且，大部分中學(xué)美術(shù)課程安排為一周一次，這樣不利于學(xué)生把握美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，課程間隔時(shí)間較長，課時(shí)少，學(xué)生也會(huì)失去對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致無法掌握美術(shù)知識(shí)體系?；蛘?，一些主科的老師會(huì)選擇占用美術(shù)課的時(shí)間，進(jìn)行主科的科目測(cè)試，這就更加導(dǎo)致了美術(shù)課程的減少。

2.美術(shù)教師素質(zhì)低，教學(xué)硬件設(shè)備不足。許多中學(xué)存在美術(shù)教師人員缺額的現(xiàn)狀，出現(xiàn)一個(gè)教師要帶多年級(jí)、多班級(jí)的教學(xué)狀況，教師工作量大，工作積極性低下，不利于美術(shù)教學(xué)效果的提高。而很多美術(shù)教師年齡偏高，美術(shù)專業(yè)知識(shí)和觀念不能夠得到及時(shí)更新，新教師資源缺乏，老教師仍采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性不高，美術(shù)教學(xué)效果一直不佳。大多數(shù)中學(xué)學(xué)校不具備專門的美術(shù)教室，美術(shù)課程往往在正常教室開展，學(xué)生沒有實(shí)踐的空間，無法實(shí)現(xiàn)真正的美術(shù)教學(xué)?，F(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)主要以“美術(shù)鑒賞”課程為主，缺乏繪畫、雕塑、書法等實(shí)踐課程，學(xué)生的動(dòng)手能力不能夠得到充分地發(fā)揮。

二、提高初中課堂美術(shù)教育的具體舉措

（一）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是提高初中課堂美術(shù)教育效果的基礎(chǔ)。老師應(yīng)考慮學(xué)生的心理年齡特征和感興趣的事物，了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，尊重學(xué)生的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生充分自由發(fā)展自己的個(gè)性。在課程教學(xué)之中，老師可以吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，精心設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，例如：美術(shù)作品競(jìng)猜，美術(shù)創(chuàng)作大賽等，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐課堂，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)，動(dòng)手創(chuàng)作，利用色彩、線條來表現(xiàn)自己的美感。例如：人教版七年級(jí)下冊(cè)《制作道具表演》這一節(jié)課，教師可以在新課開始之前布置活動(dòng)題目：“環(huán)保走秀表演”，順利地導(dǎo)入美術(shù)新課，學(xué)生根據(jù)題目展開想象和創(chuàng)造，利用報(bào)紙、光盤、塑料產(chǎn)品為制作材料，符合主題思想，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，在創(chuàng)作中感受美術(shù)的魅力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生穿著自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行走秀展示，老師對(duì)學(xué)生的道具作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)表自己創(chuàng)作想法，并表揚(yáng)學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品等，以此不斷地激發(fā)學(xué)生的自信心，以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而使美術(shù)課堂的效率達(dá)到最大化，取得最佳的美術(shù)教學(xué)效果。老師也可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，利用多媒體自身所具有的圖文并茂，播放視頻的功能，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)信息量。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂的保證。初中生處于叛逆的青春期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是課堂的控制這，具有較高的權(quán)威性，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，長此以往，美術(shù)課堂的效率得不到提高。因此，老師應(yīng)努力地構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增加師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的交流，尊重學(xué)生的想法和創(chuàng)作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，考慮學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松、平等、和諧的美術(shù)課堂氛圍。老師首先平等的對(duì)待每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以平等的身份學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生交流想法，消除學(xué)生的抵觸情緒，以此不斷地提高教育水平。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

老師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的美術(shù)交流學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，不斷地提高高中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的有效性。在美術(shù)教學(xué)過程之中，老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行分組，組織同學(xué)分工合作完成美術(shù)作業(yè)，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以共享自己的創(chuàng)意、想法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)過程之中，老師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)自主學(xué)習(xí)，通過合作思考問題、分析問題、解決問題，從根本上改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而不斷地提高初中課堂的美術(shù)教育水平。

總之，老師應(yīng)該加強(qiáng)初中課堂的美術(shù)教育，以提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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