淺談信息技術(shù)在初中德育教育中的滲透

張曉航

【摘 要】如果說(shuō)以前的教育模式多采用“言傳身教”，那么現(xiàn)在利用信息技術(shù)已經(jīng)形成了一個(gè)潮流。如現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，老師運(yùn)用局域網(wǎng)來(lái)進(jìn)行授課，不限時(shí)間與地點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。又如視頻教學(xué)，老師提前將教學(xué)內(nèi)容刻錄成視頻，教學(xué)時(shí)，放給學(xué)生看，這樣能夠節(jié)省時(shí)間與資源，一份視頻可以重復(fù)的運(yùn)用，極大程度上的節(jié)約了備課的時(shí)間。本文主要從幾個(gè)小方面講述了信息技術(shù)在初中德育教育過(guò)程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】德育教育；信息技術(shù)；滲透應(yīng)用

近幾年來(lái)，初中生觸犯法律的事情屢有發(fā)生，深挖其因，皆是因?yàn)樗枷虢逃ぷ鳑](méi)有進(jìn)行到位。由此可見(jiàn)，初中生德育教育的工作勢(shì)在必行，刻不容緩。面對(duì)這種情況，加強(qiáng)初中生的思想教育工作我認(rèn)為該從平常的德育課堂做起，并延伸至其家庭，只有這樣，才能防微杜漸，杜絕不良事件的發(fā)生。

一、初中德育教育的意義

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中這一特殊時(shí)期正是他們思想形成的關(guān)鍵時(shí)期。任何人和事的影響，都有可能對(duì)他們今后的思想形態(tài)都有可能產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)得影響，所以，這一時(shí)期，作為學(xué)校，將承擔(dān)不可推卸的責(zé)任。初中德育教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而使學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，成為擁有高素質(zhì)的人才[1]。

二、傳統(tǒng)德育教育的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差

初中教學(xué)是高中教學(xué)的過(guò)度，這時(shí)期因?yàn)閿[脫了小學(xué)時(shí)期相對(duì)輕松的教學(xué)內(nèi)容。在應(yīng)試教育的大方向下，對(duì)于德育，主張的是出現(xiàn)問(wèn)題再處理的教學(xué)方式，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，得不償失。學(xué)校往往為了升學(xué)率，節(jié)省時(shí)間，對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的傳授都往往是知識(shí)理論的單方面的，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。課堂內(nèi)容知識(shí)照本宣科，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，就慢慢會(huì)產(chǎn)生輕視的心理。更有甚者，德育課直接成為了語(yǔ)、數(shù)、外課程的額外自習(xí)課。而這樣過(guò)于重視成績(jī)的情況，對(duì)于一些學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不公正，只會(huì)將情況變得更加極端。素質(zhì)教育將寸步難行。

（二）德育老師素質(zhì)較低

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)一種情況，那就是沒(méi)有專門的德育老師，一般是班主任代兼。老師不專業(yè)，學(xué)校不負(fù)責(zé)，教學(xué)完全起不到任何效果。有的學(xué)校有專門的德育老師，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，德育老師都偏老齡化，補(bǔ)充新知識(shí)的能力減弱，專業(yè)素質(zhì)往往是不能勝任現(xiàn)有課程的。長(zhǎng)此以往，教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。

（三）德育教育注重形式

現(xiàn)在，絕大多數(shù)的初中的德育教都只是注重形式，而忽略了實(shí)踐。學(xué)校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生只能是被動(dòng)的參與，完全沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。比如，思想教育的班會(huì)，是班主任組織完成的。共青團(tuán)員的活動(dòng)，一般很少有人參加。各種三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比經(jīng)常是學(xué)校及老師評(píng)定的。可以看出，德育教學(xué)經(jīng)常會(huì)淪為形式化主義的一種[2]。

三、將信息技術(shù)應(yīng)用于德育教育中

（一）備課

老師上課的前期工作就是備課，在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，制作教學(xué)課件已經(jīng)是司空見(jiàn)慣。為了教學(xué)質(zhì)量的提高，我們的教學(xué)內(nèi)容也要能夠吸引學(xué)生，所以利用電腦制作課件不但可以節(jié)省時(shí)間，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)這一模式應(yīng)用廣泛，所以我們應(yīng)該讓這一模式盡快普及[3]。

（二）教學(xué)

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也不妨用多媒體教學(xué)的方式，摒棄以往讓人昏昏欲睡的填鴨式教育，利用微機(jī)室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如，我們可以在電腦上放置一些相關(guān)的有關(guān)思想教育的看圖解字，素描，做一些EQ測(cè)評(píng)的趣味性測(cè)試等等一方面增加了課堂的趣味性，另一方面也讓同學(xué)們加深印象，取得較好的教學(xué)效果。

（三）活動(dòng)

德育教育本就是基于學(xué)生參與的互動(dòng)性教育，形式越多，越能夠引起學(xué)生的興趣，增加他們的參與度，教育教育工作也就越發(fā)好做。如建立校園網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)板塊，如電影，繪畫，音樂(lè)，棋類等，可以征集學(xué)生進(jìn)行管理或出謀劃策各種有趣并健康的活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與，實(shí)時(shí)評(píng)比。一方面豐富了學(xué)生的課余生活，給他們一個(gè)展示自己的平臺(tái)，另一方面，陶冶了他們的情操，給德育教育開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)[4]。

（四）測(cè)評(píng)

測(cè)評(píng)是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要步驟，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試永遠(yuǎn)是一個(gè)難題，那么，對(duì)于德育課程的考評(píng)我們也可以借助信息技術(shù)讓它變得科學(xué)簡(jiǎn)單起來(lái)。用電腦出題，通過(guò)打亂選題的方式，隨機(jī)出題，既有趣味性，更能體現(xiàn)公平性?？荚噾?yīng)該綜合平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，分段考試，最后期末綜合，得出相對(duì)公正的分?jǐn)?shù)。

（五）互動(dòng)

在初中時(shí)期，學(xué)生不是在學(xué)校，就是在家中，我們不應(yīng)該將德育教學(xué)的工作只放在校園中。可以利用QQ，微信，建立老師家長(zhǎng)的聯(lián)系交流群，加深學(xué)校與和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。如果有任何突發(fā)情況的發(fā)生，可以立即聯(lián)系到，減少意外。也能夠?qū)⑵匠W(xué)生一些信息及時(shí)交流反饋，從而達(dá)到關(guān)注學(xué)生的心理健康的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育工作必須要引起重視，突破教學(xué)瓶頸，寓教于樂(lè)，以學(xué)生們能接受的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能夠取得豐碩的成果。信息技術(shù)已成為促進(jìn)世界進(jìn)步必不可少的條件之一，將初中德育教育工作與信息技術(shù)相結(jié)合是時(shí)代的進(jìn)步，思想的進(jìn)步。從利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)備課、教學(xué)、開(kāi)展活動(dòng)、測(cè)評(píng)等證明了，在未來(lái)，信息技術(shù)必將全面的應(yīng)用到我們教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，給我們帶來(lái)巨大的改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]金賢淑.淺談初中德育教育工作開(kāi)展的有效途徑[J].神州旬刊，2016.

[2]聶新明.新課改下初中德育教育工作中存在的問(wèn)題及創(chuàng)新型對(duì)策探究[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2017.

[3]唐瑩瑩.提升初中德育教育工作質(zhì)量的措施分析[J].科學(xué)中國(guó)人，2016.

[4]劉忠來(lái).淺析初中德育工作的策略[J].教育，2016.