多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

顏金梅

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性強(qiáng)、基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言有一定的學(xué)習(xí)難度，卻又必須掌握。在課堂中適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體圖、文、音、像共存的優(yōu)勢(shì)，既可以生動(dòng)形象闡明數(shù)學(xué)邏輯，也能夠有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和互動(dòng)，十分有必要。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)

一、前言

信息技術(shù)的發(fā)展，給人們生活方方面面都帶來了極大的便利，教育方面也不例外。多媒體的誕生，使教育有了更多的表達(dá)方式，靈活而生動(dòng)，促進(jìn)了教育發(fā)展。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)覆蓋了備課、預(yù)習(xí)、上課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、遠(yuǎn)程問答等多個(gè)環(huán)節(jié)，使現(xiàn)代的教育教學(xué)工作變得更為高效、生動(dòng)、輕松。比如，教學(xué)時(shí)，教師可以利用辦公軟件將課文做成PPT的形式，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行圖文并茂的注釋，引起學(xué)生興趣，豐富課堂的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。

小學(xué)正是人生的黃金啟蒙教育時(shí)期，小學(xué)生步入正規(guī)化的學(xué)習(xí)階段，在這段學(xué)習(xí)期間，如果能培養(yǎng)出學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們將受用一生。但鑒于小學(xué)生群體所特有的低齡性、課堂注意力不集中等特點(diǎn)，教學(xué)課堂需要足夠的趣味才能吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生隨著教師的腳步去學(xué)習(xí)。教師利用多媒體可以集中學(xué)生的注意力，增加教學(xué)課堂的趣味，并引導(dǎo)他們正確地建立自己的學(xué)習(xí)方法。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”。學(xué)生如果有興趣，愿意學(xué)，那么學(xué)習(xí)就從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性大大增強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，與小學(xué)生直觀的認(rèn)知思想有一定的沖突，從而可能導(dǎo)致部分學(xué)生把握不到要點(diǎn)、興趣下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，教師可以借助于多媒體技術(shù)，利用有趣的、直觀形象的動(dòng)畫、圖片去解釋枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，適當(dāng)時(shí)再利用音頻烘托歡快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的“興奮點(diǎn)”，使學(xué)生進(jìn)入到愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

例如，在“估測(cè)尺寸”一課時(shí)，課堂開始時(shí)，教師可以用一段貓捉老鼠的動(dòng)畫片作為開胃菜：小貓不停在追逐老鼠，老鼠慌不擇路，看到一個(gè)小洞，一下子就鉆了進(jìn)去。而小貓這時(shí)停了下來，用自己的胡須量了一下洞口，發(fā)現(xiàn)自己的胡須長(zhǎng)度大于洞口寬度，不能鉆進(jìn)洞，于是撓了撓頭，懊惱的離開了。通過這個(gè)小視頻，用日常生活中隨處可見的小貓和小老鼠作為例子，極大的激發(fā)出學(xué)生的興趣，同時(shí)也能學(xué)到貓利用胡須來估測(cè)長(zhǎng)度的新知識(shí)。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，人們是用什么估測(cè)一個(gè)物體的尺寸呢？就這樣，學(xué)生們有了飽滿的學(xué)習(xí)情緒，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)熱情高漲。這節(jié)課下來，學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，可見，適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w技術(shù)整合到課堂教學(xué)中，更能夠讓教與學(xué)融為一體。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

多媒體的強(qiáng)大資源來自于互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以采用形象生動(dòng)的教學(xué)方式、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，甚至可以參考全國(guó)各大名校名師的教學(xué)課件，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)制作成形象的動(dòng)畫，因地制宜，把被動(dòng)填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究式的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的課堂體驗(yàn)。

如在“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”一課中，教師將動(dòng)畫加入課件中，把小數(shù)0.6的小數(shù)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一只小青蛙，小青蛙左右跳動(dòng)表示小數(shù)點(diǎn)的位置變化。當(dāng)青蛙向左跳動(dòng)，小數(shù)點(diǎn)向左移，0.6變成0.06， 0.006， 0.0006……當(dāng)青蛙向右跳時(shí)，小數(shù)點(diǎn)向右移，0.6將變成6，60， 600……在動(dòng)畫放映時(shí)，學(xué)生的視線隨著小青蛙的跳動(dòng)而變化，漸漸明白了小數(shù)點(diǎn)左右移動(dòng)對(duì)整個(gè)數(shù)值變化的意義，在趣味中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

信息技術(shù)的發(fā)展，能夠讓教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，大大縮短教學(xué)資源檢索的時(shí)間，制作符合小學(xué)生的形象思維認(rèn)知特點(diǎn)的課件，有效降低知識(shí)理解的難度，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，化繁為簡(jiǎn)

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)輔助手段，把抽象的東西具體化，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段后，多媒體教學(xué)這一特點(diǎn)為它獲得了更多的教學(xué)應(yīng)用。學(xué)生這階段的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)以及立體圖形?？傮w來說，學(xué)生此時(shí)的問題是不能理解題目情景，沒有解題思路，不知何處下筆。利用多媒體，教師可以通過文字、圖像、視頻等方式來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合生活中的常見食物替代題目中的元素。簡(jiǎn)化題目，找到解題思路。

小學(xué)典型應(yīng)用題中有一道“雞兔同籠”的問題，多個(gè)元素的出現(xiàn)讓很多學(xué)生手忙腳亂，不知所粗。此時(shí)教師可以利用幻燈片，引用卡通形象的小雞和小兔，從簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)開始練習(xí)，慢慢過渡到應(yīng)用題的解答，這樣學(xué)生有了直觀體驗(yàn)，也就能有對(duì)應(yīng)的做題思路了。另外，還有“相遇”及“追擊”問題，如果利用線段和圖形進(jìn)行演示，甚至可以讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)，用畫圖軟件標(biāo)示出題目中的條件，不僅可以說明應(yīng)用題的情景，也能夠有更深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

除了應(yīng)用題，立體幾何板塊也是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，它要求學(xué)生有良好的空間想象能力。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，立體幾何板塊以平面的形式呈現(xiàn)，學(xué)生只能死記硬背課本上標(biāo)準(zhǔn)的圖像和概念，這種方法過于僵硬，學(xué)習(xí)效果不太理想。如果借助多媒體，教師可以放置gif動(dòng)圖，多方位多角度展示幾何圖形的形狀，還可以播放日常生活中的立體幾何物體，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)那懈?，加深學(xué)生對(duì)立體幾何圖形的理解。

五、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效結(jié)合多媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的成人化、抽象化的空洞說教，通過圖、文、音、像等信息，具體、生動(dòng)地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，多媒體作為一種教學(xué)工具，應(yīng)該合理分配使用時(shí)間，教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)和多媒體教學(xué)三者缺一不可，教師應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況，利用多媒體創(chuàng)造與本班實(shí)際情況相符的高質(zhì)量課件，以增加自身教學(xué)效率，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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