信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究與實(shí)踐探討

黃曉華

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中校園中最重要的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)初中生來說數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)比較復(fù)雜、繁瑣的，其內(nèi)容相對(duì)比較抽象化，且邏輯性較強(qiáng)，與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形式，其難度有所提升。而隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式也隨著新課改理念的深入而有所轉(zhuǎn)變，很多教師通過將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過運(yùn)用新奇有趣的教學(xué)形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好的提升數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；研究與實(shí)踐

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效的將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、直觀，能夠讓學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)策略，更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，也為學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性

在初中學(xué)生的眼里，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一項(xiàng)非常枯燥無趣的活動(dòng)，并且由于初中生還尚未形成良好的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)再過抽象復(fù)雜化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所更加困難。而在這一階段，教師通過運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍或教學(xué)情境，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)更好的展現(xiàn)出來，從容將復(fù)雜化、抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠清晰、直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

例如，在開展《幾何圖形初步》一課的教學(xué)中，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)PPT課件或Flash動(dòng)畫等相關(guān)教學(xué)課件等，通過這些形式來講數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，將相應(yīng)的知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而為學(xué)生建立輕松愉快的教學(xué)氛圍，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用Flash動(dòng)畫的形式將幾何圖形展現(xiàn)給學(xué)生，包括長(zhǎng)方形、正方形、圓形、梯形以及三角形等，從而讓學(xué)生能夠直觀的觀察和分析這些幾何圖形，并讓學(xué)生能夠清晰的了解各種幾何圖形的特點(diǎn)，通過這樣的形式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的記憶，還能有效增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)的突破

對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)來說，其最為典型的特點(diǎn)，就是其具有相當(dāng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕簿哂谐橄蟮乃季S性特點(diǎn)，而正是由于這些特點(diǎn)才會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)相當(dāng)比較艱難，尤其是對(duì)重難點(diǎn)問題很難良好的理解和掌握。由于初中生的思維能力相當(dāng)比較有限，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式時(shí)，很多學(xué)生是運(yùn)用死記硬背的形式來記憶相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并沒有一個(gè)良好的有效的學(xué)習(xí)方法去掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，因此而影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等，合理的運(yùn)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，將相應(yīng)的知識(shí)能夠直觀形象、清晰明了的展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并更好的掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從而有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在講解《平面直角坐標(biāo)系》一課時(shí)，該課中難點(diǎn)部分就是應(yīng)該如何運(yùn)用確定正確的方法在點(diǎn)的位置來完成，從而用平面直角坐標(biāo)系來解決相應(yīng)問題，而對(duì)于初中生來說，這些知識(shí)是相對(duì)比較抽象化的，所以在教學(xué)中教師可以有效的運(yùn)用信息技術(shù)來開展相應(yīng)知識(shí)的教學(xué)，從而帶領(lǐng)學(xué)生共同突破該知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。老師可以運(yùn)用信息技術(shù)來制作相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件，教師可以將班級(jí)同學(xué)的座位圖來制作出教學(xué)案例，之后在讓學(xué)生以講臺(tái)桌為坐標(biāo)點(diǎn)，垂直與講臺(tái)的線為縱軸，平行于講臺(tái)的線為橫軸，這樣學(xué)生就會(huì)明確自己的坐標(biāo)位置。通過這樣的形式來讓學(xué)生清晰的掌握和認(rèn)識(shí)該課中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將其該課知識(shí)的難度，從而讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)知識(shí)，更好增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

三、借助信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生開展探究性和自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

初中生不僅僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，而對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，是離不開探究性學(xué)習(xí)形式和自主學(xué)習(xí)形式的。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該要合理的運(yùn)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)性，更好的提升自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，為促進(jìn)其穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在講解《軸對(duì)稱》一課時(shí)，教師通過借助信息技術(shù)來讓學(xué)生在探究軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的情況下，來進(jìn)行相關(guān)圖案的設(shè)計(jì)活動(dòng)。運(yùn)用信息技術(shù)來講三角形、長(zhǎng)方形或正方形等軸對(duì)稱圖形根據(jù)不同排列或排列順序進(jìn)行組合，從而形成新的圖案。之后在通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行新圖形的創(chuàng)作。在這樣的教學(xué)形勢(shì)下，能夠有效的加深的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并且也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，更好的增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，也能為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來健康成長(zhǎng)以及穩(wěn)定發(fā)展都有著促進(jìn)性作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面深入，很多傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)有效的轉(zhuǎn)變，并且為了更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師意識(shí)到將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)非常重要且有效的教學(xué)形式，它不僅能夠有效的將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、明了，還能更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，從而更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，也更好的增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為推動(dòng)學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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