淺談多媒體技術(shù)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用

四郎曲西

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運用多媒體技術(shù)進行有效的教學(xué)活動，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好地處理大與小、遠與近、動與靜、快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生和老師有更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，完全有必要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重新認識。運用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量，事先在課件上準(zhǔn)備好要用的例題、圖形、文字，甚至于一些解答步驟、操作過程，上課時按照實際情況逐個亮出，避免傳統(tǒng)教學(xué)中抄一題講一題，所有題目全部亮相，沒有針對性的弊端。使用多媒體技術(shù)教學(xué)在教學(xué)過程中可以節(jié)省大量時間，有更多的時間讓學(xué)生思考和練習(xí)，保證了課堂教學(xué)中教師的精講和學(xué)生的多練。

一、合理運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口授為主，輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書和實物等；以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥。多媒體走進課堂后，多媒體技術(shù)將“聲、色、畫、樂”融合色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）利用多媒體，因材施教，突出學(xué)生主體性？？

多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了獲取知識的廣泛途徑，突出了學(xué)生個別學(xué)習(xí)或小組合作等方式，教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸變?yōu)閱l(fā)構(gòu)建，突出認識主體在構(gòu)建中的作用。利用多媒體技術(shù)分組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)功能，教師即可進行整體教學(xué)又能個別輔導(dǎo)，從而將整體教學(xué)和個別輔導(dǎo)有機地結(jié)合起來，因材施教，自由充分發(fā)揮學(xué)生個性，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被充分調(diào)動起來。另外利用媒體，教師可以系統(tǒng)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)安排，有效地調(diào)整教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供彈性的學(xué)習(xí)空間。

（二）新課導(dǎo)入之時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，教師也就掌握了教學(xué)的第一把鑰匙。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課時，必須集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，為學(xué)好新知識創(chuàng)造良好的心理準(zhǔn)備。多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。

（三）運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示知識形成的過程，豐富學(xué)生的感性認識，鼓勵學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

（四）運用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點與難點

有些內(nèi)容的教學(xué)，教師講得再投入，也很難達到理想的效果，針對這種情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在參與中不知不覺地度過難關(guān)。

二、利用多媒體技術(shù)，促進數(shù)學(xué)與其它課程教育整合

利用多媒體技術(shù)，促進數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的相互整合，能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。在教學(xué)《軸對稱圖形》這一節(jié)課時，在練習(xí)的設(shè)計中我有意識地進行開放性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作探索中來學(xué)習(xí)新知，了解軸對稱圖形的特點。

在學(xué)生掌握了軸對稱圖形的特征后，為了拓寬學(xué)生的知識面，也想更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生真實感受數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識，只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。精心設(shè)計了一組圖畫讓學(xué)生欣賞，通過欣賞民間藝術(shù)品，如剪紙等，讓學(xué)生充分感受對稱的美，同時也感受到作為中國人的驕傲。這節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生不僅掌握了知識，還感受到對稱美。

三、合理設(shè)計多媒體課件，正確取舍課程資源

多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用不僅與多媒體本身的表現(xiàn)能力有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、教學(xué)內(nèi)容的特點、教師對多媒體技術(shù)的理解和應(yīng)用能力有關(guān)，運用得當(dāng)，事半功倍，運用不當(dāng)，事倍功半。

（一）正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)的完成情況是評價一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在，而將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計的目的就是為了更好地達成教學(xué)目標(biāo)。課件的設(shè)計應(yīng)為“輔教”轉(zhuǎn)變到“輔學(xué)”上來，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是教師的思維方式。所以，制作課件必須要從學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，多媒體教學(xué)絕不是課堂多媒體演示。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生間的交流。課堂上教師在創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點時適時借助課件，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考問題，在探索中獲取知識，形成技能。

（二）要處理好多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一種輔助設(shè)備，對它的使用也是有局限性的，主要表現(xiàn)在多媒體技術(shù)表現(xiàn)手法的局限性和教材資源的可用性兩大方面。多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法靈活多樣，一旦采用了多媒體技術(shù)，那么就不可能在同一時間對學(xué)生的動手能力、小組合作交流能力進行培養(yǎng)，也就是說它對學(xué)生能力的培養(yǎng)還不能達到多元的要求，所以必須慎重選擇，科學(xué)利用。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然多媒體在教學(xué)過程中雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，更不要代替學(xué)生思考。教學(xué)中教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)的適時輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，從而激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動獲取知識，達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量目的。

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