課堂評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

喻追

【摘 要】英語是一門世界性語言，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育界對(duì)于英語的重視度越來越高，中學(xué)英語階段是學(xué)生英語能力提升的關(guān)鍵性階段，科學(xué)的評(píng)價(jià)模式可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情與效果。本文就課堂評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的運(yùn)用模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià)；英語教學(xué)；運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在世界范圍內(nèi)發(fā)揮著越來越重要的作用。我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)的日益頻繁，英語在日常生活中的作用也日益凸顯，學(xué)好英語是十分必要的。我國一直重視英語的教育工作，一直將英語作為主課來抓，但是學(xué)習(xí)的效果不是很理想，有些學(xué)生在考試中可以拿高分，但是在實(shí)際生活中不知道如何運(yùn)用，這說明在教學(xué)中，沒有重視英語的時(shí)效性。同時(shí)這也跟我們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞多數(shù)是通過一張?jiān)嚲韥矸从?，而沒有考慮學(xué)生日常的英語表現(xiàn)，這樣的課堂評(píng)價(jià)是不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。

一、英語教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的含義

目前我們一般采用的是終結(jié)性的英語評(píng)價(jià)方式，通過學(xué)期末的試卷反映學(xué)生的英語素質(zhì)，這樣的評(píng)價(jià)方式是不全面的，不能客觀公正的反映出學(xué)生真實(shí)的英語成績。這種方式?jīng)]有考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及學(xué)生的真實(shí)需求，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此我們應(yīng)該改變英語的評(píng)價(jià)策略，科學(xué)合理的進(jìn)行英語課堂評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都可以充分的展示，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生的自豪感和滿足感。恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)機(jī)制可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的提高英語課堂的效率。

二、課堂評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生按照教師的計(jì)劃進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課上表現(xiàn)也是由教師做出評(píng)判，教師的意見是課堂上唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生心中有絕對(duì)的權(quán)威，久而久之，學(xué)生就會(huì)按照教師的思維方式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，沒有自我發(fā)展的意識(shí)，也缺乏學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，這樣是不利于學(xué)生的發(fā)展的。若想要學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變現(xiàn)有的課堂評(píng)價(jià)體制，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中來，同時(shí)也要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說出自己的想法，表達(dá)自己的意愿。對(duì)于積極回答問題的學(xué)生，教師要給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的自信心和自豪感。這樣在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的個(gè)性得到很好的展示，學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的過程中，逐步提高自我認(rèn)識(shí)，使自己的綜合能力得到提升。

（二）注重感情評(píng)價(jià)

英語作為一種語言工具，其中包含著很多的感情，語氣的不同會(huì)造成表達(dá)的意思不同。因此在英語課堂評(píng)價(jià)中要注重感情評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也可以讓學(xué)生綜合的掌握英語知識(shí)，為以后的工作生活打下基礎(chǔ)。在英語教材中有許多的英語句子和文章，這些文章都是作者感情的一種宣泄，體現(xiàn)著作者對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知，在進(jìn)行這些文章的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生語法知識(shí)，還要像學(xué)生介紹文章所表達(dá)的感情，這樣可以加深學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，便于正確的運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

（三）采用多種形式的課堂評(píng)價(jià)方式

單一的課堂評(píng)價(jià)具有很多的不確定性，不能對(duì)學(xué)生做出公正的評(píng)判，因此要采用多種方式的評(píng)價(jià)機(jī)制，例如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)等等，用以反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合情況，并且逐步的提高學(xué)生的英語成績。在選擇評(píng)價(jià)方法時(shí)，可以根據(jù)課堂的內(nèi)容合適的選用，并不是要將所有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)均采用。

例如，英語寫作是英語學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，學(xué)生的寫作能力普遍較弱，因此我們要多進(jìn)行這方面的練習(xí)。傳統(tǒng)方式中一般是教師規(guī)定作文題目，然后學(xué)生進(jìn)行寫作，并交由教師評(píng)判，教師按照自己寫作方式對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)判，一般語法的運(yùn)用情況教師會(huì)重點(diǎn)指出，至于文章的內(nèi)容，評(píng)判的較少，這樣造成學(xué)生寫作的文章比較死板，沒有吸引力。寫作是知識(shí)的靈活運(yùn)用，對(duì)于同一件事不同的人也會(huì)有不同的感悟，我們可以采用學(xué)生互評(píng)的方式，讓同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)判，并說出自己的想法，這樣同學(xué)們不僅可以提高學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生之間相互借鑒，吸取別的同學(xué)的精華，改正自己的不足，從而逐步的提升自己的英語寫作水平，提高英語的綜合素質(zhì)。

（四）合理應(yīng)用評(píng)價(jià)用語

在評(píng)價(jià)用語的應(yīng)用方面，要采用多元化的表達(dá)方式，將語調(diào)、表情、手勢等身體語言結(jié)合起來，讓評(píng)價(jià)變得鮮明移動(dòng)，又可以利用這種間接語言的形式讓學(xué)生意識(shí)到言外之意的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的心靈溝通。如，在說出“Wonderful”時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)們一起說：“Wonderful”、”You are great，wonderful Yea！”在全體互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師可以用跟學(xué)生擊掌的方式對(duì)其表示贊同。這樣不僅能很好地活躍課堂氣氛，而且拉近了師生的距離，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)也更易接受?？墒鞘褂么祟愒u(píng)價(jià)用語時(shí)，也要注意把握分寸，不然會(huì)使課堂評(píng)價(jià)用語成為表象形式。

三、結(jié)語

總之，英語在國際交流中發(fā)揮著重要的作用，作為新時(shí)達(dá)的少年，掌握全面的英語知識(shí)是很有必要的，因此我們要健全課堂評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的英語能力給出綜合全面的評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。

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