淺析提升農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的實踐策略

【摘 要】英語屬于一門世界性的語言，人們逐漸意識到英語這門學(xué)科的重要性，給予了英語教學(xué)方面高度的重視。但是我國農(nóng)村地區(qū)因為經(jīng)濟方面的限制，增加了英語教學(xué)的難度，學(xué)生積極性不高。因此，本文主要闡述了提升農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣實踐策略，旨在給農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提升方面提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；英語；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

研究表明，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，能夠有效保證英語課堂教學(xué)的有效性，如果缺少興趣，將不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進一步探索的欲望。教師在進行課堂教學(xué)的過程中必須要想方設(shè)法的根據(jù)學(xué)生真實生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交際活動的情景，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，讓其可以積極的參加活動。但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，部分教師方法不夠新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少興趣，尤其是農(nóng)村學(xué)校，進而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，下面將進一步闡述提升農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的實踐策略。

一、針對學(xué)生的實際情況激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)過程中，教師必須要有意識的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主觀能動性可以最大限度的發(fā)揮出來。讓學(xué)生可以在愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識，增強課堂教學(xué)的效率。怎樣能夠讓學(xué)生真正的動起來，教師必須要了解學(xué)生的喜好，盡可能的去迎合學(xué)生，做到投其所好，在給學(xué)生第一次上課的時候，可以給每名學(xué)生發(fā)一個小紙條，讓學(xué)生把自己感興趣的英語內(nèi)容寫在上面，之后教師再根據(jù)學(xué)生喜好進行拓展和優(yōu)化。教師在上課的時候不可以完全按照課本去講解，應(yīng)該參考教材，結(jié)合學(xué)生的真實情況和需求實施教學(xué)，教師還應(yīng)該針對不一樣的專業(yè)編寫符合自己要求的教案。

二、采取多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

（一）關(guān)注并鼓勵學(xué)生

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該持有親切和友好的教學(xué)態(tài)度，同時適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┕膭钚缘恼Z言開展教學(xué)。這樣能夠讓學(xué)生快速的進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在農(nóng)村地區(qū)，家長很少有時間陪孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生絕大多數(shù)時間均是在學(xué)校度過。所以，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。而適時的夸獎能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師言行，潛意識會影響到學(xué)生。比如，班級當(dāng)中成績不是很理想的學(xué)生，考試經(jīng)常不合格，并且每次教師叫其回答問題的時候都回答不上來。這個時候教師若可以說類似于Try you best這種鼓勵性的話語，讓其樹立自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而不斷的進步。適時的夸獎，可以讓學(xué)生增強自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）物質(zhì)獎勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

獎勵始終比懲罰的效果好，針對學(xué)生也是一樣的。時常獎勵學(xué)生對的行為，效果不是十分顯著。最有效的方法實際上就是對于學(xué)生不定期不一樣方法的獎勵。

例如，在講The past tense語法課的過程中，可以選擇搶答和獎勵的方法，能夠?qū)τ趯W(xué)生造成刺激，學(xué)生十分熱情，激發(fā)了主動參與的欲望，一堂課學(xué)生均處于興奮的狀態(tài)，注意力十分集中，激發(fā)學(xué)生的興趣，進而不斷提升課堂教學(xué)的效率。

創(chuàng)新手段激勵學(xué)生，在期末的時候，想要讓學(xué)生能夠短時間進入到良好的備考狀態(tài)，讓學(xué)生把之前做錯的題整理出來，將小組作為單位，一起歸納。經(jīng)過小組探討之后，根據(jù)每個小組的特點進行評比，這樣安排之后，每個學(xué)生都不希望給自己的小組扣分，小組成員相互幫助合作，不斷優(yōu)化改進，將知識點連接起來，復(fù)習(xí)效果十分理想。

（三）比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法這種方法特別適合使用在農(nóng)村英語課堂教學(xué)當(dāng)中，由于教師和學(xué)生不具備良好和寬裕的語言環(huán)境。所以在教學(xué)興趣方面比別的學(xué)科少一點。而使用競賽式課堂教學(xué)能夠補充這方面的不足之處。以往英語教學(xué)對于學(xué)生幾乎沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。但是采取比賽的方式，科學(xué)的利用學(xué)生團結(jié)和獲勝等特點，讓學(xué)生能夠真正的動起來，活躍起來，進而取得良好的教學(xué)成效。教學(xué)內(nèi)容必須要完成的任務(wù)絕大多數(shù)都可以利用比賽的方式完成。例如單詞的拼寫和短語的朗誦，句式使用等，通過比賽的方式，均可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，確保課堂教學(xué)的效果。

三、利用發(fā)散性思維增強學(xué)生興趣

教師應(yīng)該喚醒學(xué)生的問題意識，開啟學(xué)生的發(fā)散性思維。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生通常利用之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去學(xué)習(xí)，這樣不僅限制了思維，導(dǎo)致思維定性，并且不利于學(xué)生形成正確的思維模式。所以，教師必須要將發(fā)散性思維當(dāng)做切入點，要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。在閱讀的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生自由的闡述自己對于所學(xué)文章的一些意圖，科學(xué)的推斷作者意圖，讓學(xué)生可以形成創(chuàng)新思維。

教師和學(xué)生一起打造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生形成發(fā)散性思維。之前教學(xué)模式下的教學(xué)，由于教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，促使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，從未質(zhì)疑過教師的觀點，多少有些限制學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散性思維能力發(fā)展受到約束。所以，要求教師在課堂教學(xué)的過程中盡量多給予學(xué)生一些鼓勵，打造一個愉快的氣氛，建立一個和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生有可能提出一些千奇百怪的問題，若這個時候教師對于學(xué)生進行批評，或者是表現(xiàn)出反對的情緒，講話嚴重打消學(xué)生的積極心，打擊其自信，限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。相反若整個時候教師特別關(guān)心學(xué)生，認真傾聽學(xué)生提出的所有問題，對其問題加以認同，那么能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進而真正的融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、結(jié)束語

通過本文對提升農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣實踐策略的進一步分析和闡述，使我們了解到通過針對學(xué)生的實際情況激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，采取多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，利用發(fā)散性思維增強學(xué)生興趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進而保證農(nóng)村英語課堂教學(xué)的有效性。因此，希望通過本文的闡述，能夠給農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提升方面提供一定的參考和幫助。

作者簡介：馮翠華（1985-），女，廣東省清遠市人，職稱：中學(xué)二級教師，學(xué)歷：本科。研究方向：如何提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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