滬科版初中物理教材特點(diǎn)與教學(xué)策略初探

許清坡

【摘 要】教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的指南和方針。在新課改的推進(jìn)下，各個(gè)地區(qū)都開始尋求教材的改革和創(chuàng)新，使教材更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)體制發(fā)展的需求，以進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果和目的。以滬科版初中物理教材為例，著力于《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容上重視物理的生活化、實(shí)際化、社會(huì)化，在教學(xué)方式方式方法上也更為多元化、多樣化，以更好的體現(xiàn)培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的同時(shí)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】滬科版；初中物理；教材特點(diǎn)；教學(xué)策略

滬科版初中物理教材在多年的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)同。從課程目標(biāo)、課程基本理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議方面都更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，靈活多樣化的教學(xué)方法和更為生活化、豐富化的課程內(nèi)容，樹立學(xué)生物理意識(shí)和終身發(fā)展觀念。從客觀上來(lái)看，滬科版初中物理教材的改革主要遵循兩個(gè)基本的原則：一是提倡從生活走向物理，從自然走向物理，物理走向社會(huì)。二是科學(xué)探究靈活的貫穿于始終?；诖?，下面就針對(duì)滬科版物理教材特點(diǎn)與教學(xué)策略進(jìn)行具體的分析說(shuō)明。

一、滬科版初中物理教材特點(diǎn)

滬科版初中物理教材改革是以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，既注重學(xué)生物理能力的培養(yǎng)，也重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，它摒棄以往物理教材的刻板性，在整體教材的編排上更具有條理性，內(nèi)容更為靈活、活潑，更加彰顯學(xué)生的主體性，突出對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和主觀性的發(fā)揮。1.教材更加生動(dòng)、活潑，采用圖文并茂的形式打破以往教材內(nèi)容理解的枯燥性和生澀性，引入更多的生活現(xiàn)象，即激發(fā)學(xué)生的求知欲，以提高教學(xué)的應(yīng)用性，讓教學(xué)更加“有趣”。2.教材各個(gè)環(huán)節(jié)更具有聯(lián)系性，科學(xué)探究靈活的貫穿于始終。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自主的探究，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象，提出質(zhì)疑，并解決問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)的融入物理教學(xué)氛圍中，形成物理學(xué)習(xí)意識(shí)，去感受知識(shí)的形成，體會(huì)物理的魅力。除此之外，課本還增設(shè)了“信息窗”，以拓展學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀的角度提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課外有計(jì)劃、有目的的組織實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的敏感度和知識(shí)運(yùn)用的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和提升學(xué)生的物理水平，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。3.在教材內(nèi)容的編排上更為靈活。新課改下的滬科版初中物理教材內(nèi)容的編排不同于傳統(tǒng)的知識(shí)體系，片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而是更加注重與其它學(xué)科的整合。由簡(jiǎn)到難、由抽象到具體、由固化到靈活，從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象（運(yùn)動(dòng)、聲、光）到力學(xué)的基本概念和規(guī)律，然后到熱學(xué)和電學(xué)的基本知識(shí)，在內(nèi)容的編排上更具有系統(tǒng)性，既遵循學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，以強(qiáng)調(diào)物理與其它學(xué)科的整合，使學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握上更加立體，全面，教師的教學(xué)內(nèi)容選擇上也不在受到限制，而且更加尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，教學(xué)空間更高，教學(xué)方式方法也更為靈活，內(nèi)容更加豐富，教學(xué)質(zhì)量和效果也更明顯。4.彰顯學(xué)生的主體性。滬科版初中物理教材綜合考慮這一時(shí)期學(xué)生的理解力和思維能力，突出科學(xué)探究的教學(xué)形式，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，以打造高效的物理教學(xué)課堂。5.教材難度降低。相比于以往教材內(nèi)容概念的突出性和知識(shí)體系的復(fù)雜性，現(xiàn)行的教材在知識(shí)的處理上面更加科學(xué)、合理，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，滿足學(xué)生的發(fā)展和求知。6.探究活動(dòng)增加。對(duì)于知識(shí)的理解和掌握不同于以往的死記硬背和做題，而是從科學(xué)探究的角度，讓學(xué)生去體會(huì)知識(shí)的本質(zhì)，加深學(xué)生的理解力和領(lǐng)悟力。

二、滬科版初中物理教學(xué)策略

教材的改革必然會(huì)導(dǎo)致教法的變革。滬科版初中物理教材強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教學(xué)不再僅僅是為了滿足學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力和水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。下面就結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的闡述下滬科版初中物理教材改革下的教法策略：

一是，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為以討論、探究、創(chuàng)造、評(píng)估于一體的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的發(fā)揮和學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，制定討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)和評(píng)估反思教學(xué)，以四位一體的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生物理能力的培養(yǎng)、探究性的培養(yǎng)、思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。如：1.結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)教材問(wèn)題進(jìn)行細(xì)分，然后組織小組參與討論。在討論中總結(jié)，以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。2.對(duì)問(wèn)題按探究式的方式展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考，以推進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的形成。3.在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和升華，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用，進(jìn)行創(chuàng)造，以提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和知識(shí)的應(yīng)用型。4.對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估反思。如：物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)論證以及小組合作、討論等各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)估反思，以鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和掌握。

二是，在教學(xué)上的一些具體建議。1.在教學(xué)中，應(yīng)做到相信學(xué)生，做好教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，以形成一種自主式的探究教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人。2.物理作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，要肯定實(shí)驗(yàn)的作用，在確保安全的前提下，多給予學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的探究學(xué)習(xí)。3.教師在備課環(huán)節(jié)中，既要結(jié)合教材內(nèi)容的基本要求，同樣也要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，內(nèi)容要突出，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解水平。探究教學(xué)要深入，要貫徹于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，靈活運(yùn)用并發(fā)展探究的思維程序，為學(xué)生物理能力的提升和終身學(xué)習(xí)理念的形成奠定基礎(chǔ)。

總之，滬科版初中物理教材作為應(yīng)用較為廣泛的一種物理教材，是以現(xiàn)代化的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)觀念，輔助教學(xué)體制的改革和深入的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生物理水平的提升和綜合能力的提高方面都發(fā)揮顯著的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北京師范大學(xué)出版.

[2]義務(wù)教育教科書滬科版《物理》八年級(jí)全一冊(cè)與九年級(jí)全一冊(cè).