淺析經(jīng)濟管理類學生實踐能力培養(yǎng)

楊麗

摘要：目前我國處于經(jīng)濟發(fā)展快速的階段，對經(jīng)濟型人才的需求量較大，而高校在對經(jīng)濟管理學生的培養(yǎng)上還存在一些實質性問題。大學生的實踐能力和企業(yè)所需要的人才要求嚴重脫節(jié)，就業(yè)困難成為了大學生的普遍問題。高校在經(jīng)濟管理類學生的培養(yǎng)的體系不夠完善，教師的專業(yè)知識和技術不過關都導致了經(jīng)濟管理類學生的專業(yè)知識和實際操作能力存在欠缺，因此，培養(yǎng)學生的實踐能力應該從以下幾個方面出發(fā)。

關鍵詞：經(jīng)濟管理類 學生 實踐能力 培養(yǎng)

近幾年我國高職教育發(fā)展非常迅速，表面上繁榮的背后其實蘊藏著許多困難，很多問題也暴露了出來，相應的教學經(jīng)驗不是很完善，有些教育理念往往脫離了社會對人才的需求，相對于理論教學，實踐教學往往最為薄弱。實踐教學是鞏固理論知識和加深理論認識的有效途經(jīng)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，這有利于為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高當代學生們的素養(yǎng)。實踐教學的主要目的是為了培養(yǎng)學生的技術應用能力，技術能不能靈活的運用是作為對學到的知識重要的反饋。理論與實踐相結合，才是培養(yǎng)人才的基本途經(jīng)。本文指出了理論教學中出現(xiàn)的問題，并提出與改進了關于實踐性教學的構想。

一、經(jīng)濟管理類學生實踐能力現(xiàn)狀分析

目前我國經(jīng)濟正處于不斷的發(fā)展之中，經(jīng)濟管理作為大學的熱門專業(yè)，是很多學生的首選，導致從各大高校中走出來步入社會的經(jīng)濟管理人才急速增長，市場供過于求。正是這種狀況的發(fā)生，使得學生在大學過程中，把就業(yè)放在主要位置，而忽視了專業(yè)知識的學習和掌握?，F(xiàn)在教育部門在實行高校擴招政策，而經(jīng)濟管理是擴招專業(yè)的熱門對象，導致學生的學習素質相對較弱并且沒有專業(yè)特長，存在一部分濫竽充數(shù)的嫌疑。高校在對人才的培養(yǎng)方面并沒有對人才的質量、結構和就業(yè)觀念實施相應的措施，導致學生在畢業(yè)時專業(yè)技能不過關，實踐能力較弱，不能較快地適應社會發(fā)展的步伐。

當前高校對經(jīng)濟管理類學生的教學依然保持著重理論輕實踐的傳統(tǒng)觀念，缺乏對大學生實踐能力的考察和提升。教師忽視了學生學習這個專業(yè)的主要目，將理論知識灌輸給學生，而使實踐的機會少之又少，并且在傳授專業(yè)知識時，部分教師的知識儲備量達不到教學的高標準，學生遇到問題時教師不能立即為其解答。高校教師的實踐能力相對較弱直接導致學生的實踐能力不強，并且教師缺乏實踐創(chuàng)新意識使得學生在學習過程中得不到專業(yè)的實踐培養(yǎng)。學生在學習過程中表現(xiàn)出一種惰性，沒有較強的動手操作意愿和能力，也是學生實踐能力不足的重要原因。

二、如何培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學生實踐能力

經(jīng)濟管理類學生的實踐能力的培養(yǎng)需要從有效的學習開始，經(jīng)理管理是一門需要學生將重心放在課程本身特性的學科，缺乏實踐能力會讓學生在日后從事專業(yè)工作時不能集中注意力導致數(shù)據(jù)和結果的重大錯誤。以此可以看出，學生實踐能力的培養(yǎng)對將來的發(fā)展起關鍵性作用。

（一）完善實踐項目

高校在對學生進行培養(yǎng)的過程中，應該對學生進行有效的針對性培養(yǎng)，結合學生的自身興趣和能力，對其進行知識講解和概況分析。對于經(jīng)濟管理這類教學而言，讓學生接觸到有關的經(jīng)營活動，生產(chǎn)活動和經(jīng)濟管理活動是相當有必要的。學生都是在不斷的對新事物的了解和認識當中獲得進步的，結合工作需要進行思考性學習讓學生進步的有效方法。所有的知識都是在實踐中出真知，實踐能力對學生來說不僅能提高專業(yè)知識的理解，更可以培養(yǎng)自身的基礎知識涵養(yǎng)，認識到專業(yè)學習的重要性。實踐項目的完善對學生學習成效的提高有不容忽視的影響作用。

（二）鼓勵學生積極參與課堂實踐活動

學生在課堂上的積極性也是影響學習成效的一個重要因素，教師在教學過程中可以通過課堂開展實踐活動，調動學生思維的活躍性，使其投入到專業(yè)知識的學習當中。但有些學生在課堂上的表現(xiàn)較為懶散，不愿意跟隨老師的思維做一些專業(yè)知識的實踐。教師在教學過程中，可以通過鼓勵學生的方式，讓學生有信心自己動手實踐，以達到教學的目的。

（三）大學生社團活動的鍛煉

大學生的課余生活中，免不了一些自己感興趣的社團活動，社團活動可以幫助學生在娛樂的同時自身得到鍛煉。高?？梢詫⒁恍I(yè)性知識和實踐融入到社團活動中，讓學生在比較輕松的氛圍中得到專業(yè)知識的學習，還可以組織學生參加一些對提升專業(yè)知識和能力的活動，豐富學生的大學生活。大學生在社團活動中的積極性往往比較高，在活動過程中得到實質性的提升也比較大，社團活動往往也是組織學生自主學習的一種較好的方式，高校可以通過這種方式讓大學生致力于專業(yè)實踐，幫助學生在實踐中取得學習成效。

（四）發(fā)揮教師主導作用和發(fā)揮學生能動作用并重

教師在教學過程中一直占據(jù)著重要的主導作用，學生和教師在教學和學習上的完美配合對學生的學習效果有著很大的促進作用。經(jīng)濟管理類學生應當要有創(chuàng)新精神木有較強的分析能力和創(chuàng)新意識，但這并不是憑借學生個人的實踐能力就能獲得的，教師在學生的思維發(fā)展上起著引導作用，能幫助學生有更好的思維導向性。學生的實踐能力的培養(yǎng)僅僅憑借學生自身的能動性是遠遠不夠的，雖然學生可以結合校園文化知識和專業(yè)知識強化自己的只是儲備能力和實踐能力，但一些專業(yè)含量極強的問題分析還是會使學生措手不及，因此，教師的引導就顯得尤為重要了。所以，加強教師的主導和學生的能動作用配合是專業(yè)學習的一大關鍵。

三、結語

加強對經(jīng)濟管理類學生的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，學生實踐能力的培養(yǎng)是主要的教學部分，高校要注重讓學生有更多的實踐機會對自身的能力加以提升?，F(xiàn)代社會需要的是全方面的適應性人才，高校在對人才的培養(yǎng)上不能顧此失彼，要做到全方位教學，讓學生更好更快地適應社會的發(fā)展。