小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”的淺析

俞芳

【摘 要】目前小學體育教學過程中所提到的快樂體育教學具體是指讓學生在日常體育運動過程中感受到更多運動的樂趣，從而有效激發(fā)學生參與體育運動的主動性。在當前小學體育教學過程中開展快樂體育教學法能夠有效培養(yǎng)學生體育運動的興趣。本文對小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”進行探析，分析全新的教學方法，以此來提升小學體育教學的實際意義，使得學生的體育素質有效提升。

【關鍵詞】快樂體育；陽光體育；小學體育教學

現(xiàn)階段隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及教學改革進程加快，使得當前小學體育教學模式也發(fā)生了相應的轉變。當前小學階段的體育教師要對教學方法的實際創(chuàng)新，對教學環(huán)境進行優(yōu)化設置，使得學生參與體育活動的興趣有效提升。所以當前所提倡的快樂體育教學向陽光體育教學能夠更有效地達到這些教學目標，使得學生的體育素質有效提升。體育教學具有多樣性，其中包含身體對抗以及運動競技水平較高的運動項目，其自身具有良好的趣味性和競爭性，受到大多小學生的喜愛。選取學生興趣點較高的運動項目更好地促進體育教學，能夠達到事半功倍的教學效果。以此來充分提升學生參與的積極性，使得學生在運動中樹立正確的體育運動觀念，為今后的全面發(fā)展奠定基礎。

一、“快樂體育”和“陽光體育”的基本含義

快樂體育并不是我國教育學者所提出的，從20世紀90年代傳入我國之后便開始逐漸應用到教學過程中，這一全新的教學模式對我國傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生了巨大的影響。所謂的“快樂體育”就是在自然活動的教學環(huán)境下，教師對學生進行教學引導，使得學生學習的積極性能夠有效提升，從而使得學生在快樂體育中獲得更好的鍛煉提升。體育快樂教學小學生學習的主體地位能夠被有效顯現(xiàn)，使得師生之間的交流更加緊密，營造出更為融洽和諧的教學氛圍[1]。陽光體育建立在快樂體育的基礎上，通過各類積極有效的體育活動，使得學生的心理素質和身體素質達到教學的預設目標，從而提升小學階段體育教學的實效性。

二、“快樂體育”教學在小學體育教學中的重要意義分析

過去傳統(tǒng)的教學模式中，大多教師都是從自身的角度來設計相關的教學內容，對于學生的心理發(fā)展沒有過多的重視，使得學生在教學中處于忽視被動的狀態(tài)。學生在進行體育學習的過程中，被動接受相關知識點使得學生的主觀能動性受到相應限制，課堂參與性也逐步降低。長期的發(fā)展最終導致學生失去學習的興趣，對于各類體育教學活動也持有無所謂的態(tài)度，這也不利于課堂教學效率的提升以及學生身體素質的發(fā)展。比如體育運動在當前小學體育教學中占有重要位置，廣大小學生也對體育運動格外感興趣，加上此類運動的實行組織性也較高。隨著快樂體育和陽光體育教學理念的融入，要在教學中不斷挖掘學生學習的潛能，使得學生在教學中的主體地位得到有效發(fā)揮。教師也改變過去的教學模式，對學生進行全面的教學引導，營造出和諧良好的教學環(huán)境?！翱鞓敷w育”注重發(fā)揮學生自身的個性，使得體育能夠對學生的思想以及身體素質進行有效塑造。并且學生在運動發(fā)展的過程中，各類積極情緒能夠被有效引導，從而更主動參與到教學活動中，使得學生運動的意識全面提升[2]。

三、“快樂體育”到“陽光體育”在小學體育教學中實施策略

（一）改善教學設施，滿足學生活動需

快樂體育教學法首先著重強調的快樂，這應該作為小學體育教學的指導思想。要開展實際工作，首先就需要完善相應的體育基礎教學設施，使得基礎設備能夠滿足學生進行日常活動的需要，讓學生的學習興趣有效提升。例如：在排球教學中，應從易到難，從簡到繁，教學排球發(fā)球時，在規(guī)范動作下可以根據(jù)學生力量選擇站位點，可以從近到遠，增加學生信心，從而發(fā)好球等。根據(jù)小學生的實際需求與特點等對其進行處理，保證可以滿足相關規(guī)定。同時，教師需要引導學生科學展開各類活動，提高學生學習積極性，激發(fā)其學習興趣。

再如：在跳繩運動中，教師需要根據(jù)學生的身高情況，將其分為身高同等的幾個小組，對每個小組的跳繩長度進行適當?shù)恼{整，在調整之后，可以提高小學生跳繩運動的便利性，增強小學體育課堂教學活躍性，滿足現(xiàn)代化教學要求，保證可以達到預期的教學目的。

（二）改進教學理念，提升學生的參與程度

當前各類教學方法的根本目的是為了更好地輔助教學，促進學生綜合方面的發(fā)展。當前教學要不斷更新教學理念，將過去教學變?yōu)橐龑越虒W，使得學生能夠深入體會教師的教學。體育教學動作不是簡單的言語教授就能讓學生進行理解，需要通過不斷的練習加上學生的悟性，通過肌肉的用力程度以及實際運動方向加上各個關節(jié)的協(xié)調配合來完成標準化的動作。所以當前小學體育教學過程中，教師可以盡可能運用較為簡單快捷的教學方法來完善相應的教學任務，使得學生主動學習的能力有效提升，改變過去被動學習的狀態(tài)。此外教學內容的選定也是教學中重要的環(huán)節(jié)，需要根據(jù)學生發(fā)展的實際要求提升學生的創(chuàng)新發(fā)展能力，完善各項教學目標的設計擬定。結合學生實際的發(fā)展特點，為學生設計更多教學活動的空間，使得學生學習的主動性能夠被有效激發(fā)。

（三）創(chuàng)新教學方法，讓學生感受到體育學習的樂趣

目前大多小學生在進行體育學習之前的興趣都很高，起初的教學中大多數(shù)學生都急于各類運動項目的練習，片面地理解為做好運動動作就達到了教學的目標，對于體育運動技巧以及戰(zhàn)術方面的知識處于忽視的狀態(tài)。所有教師要根據(jù)這項問題，在教學中融入更多的趣味性，引導學生主動參與到教學各個環(huán)節(jié)中。

游戲教學法能夠有效突出快樂體育的教學理念，目前小學體育教學過程中，運用游戲教學法就是將體育教學內容劃分為相應的游戲環(huán)節(jié)，制定有效的規(guī)則來匯編成相應的游戲。將體育教學中的重點融入到游戲環(huán)節(jié)中，使得學生能夠充分掌握相應的體育技巧，從而提升學習的興趣。除了游戲法之外，體驗式教學以及分組式教學也是優(yōu)秀的運動組織方法。

四、結語

總而言之，當前快樂體育教學與陽光體育教學是全面有效的教學形式，能夠使得學生的學習能力以及體育品質有效提升。此類教學方法和觀念融入到體育教學過程中，能夠有效提升學生參與體育運動的興趣，使得學生的體育素質得到有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]祁龍祥，樊晨.快樂體育在中學體育體育教學中應用的研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2010.

[2]廖云鴻.快樂體育與傳統(tǒng)體育在中學 體育體育教學中應用的對比研究[J].體育時空，2015.

[3]吳峰.芻議中學體育體育教學中快樂體育的應用[J].文體用品與科技，2014.