體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用之探究

游華輝

【摘 要】體育游戲就是體育的一種，它是按一定的目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動。在素質(zhì)教育全面推廣和普及的背景下，對體育教學(xué)的重視度有了進一步的提高，體育教育觀念和教學(xué)方法都有了明顯的改革和創(chuàng)新發(fā)展，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，除了強調(diào)對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練以外，更加重視體育教學(xué)的高效性和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，讓體育不單單是一門課程，更多的是一種習(xí)慣，是提升學(xué)生身體素質(zhì)水平的一個重要的手段?；诖耍w育游戲作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，被廣泛的應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，從而更好的完成體育的教學(xué)任務(wù)。成為打造高質(zhì)高效的體育課堂的一個重要教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；初中體育；體育教學(xué)；應(yīng)用探究

體育游戲改變了傳統(tǒng)呆板的體育教學(xué)模式，使體育不在是部分學(xué)生的“樂趣”，而更具有全面性，強調(diào)的是對每一位學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。將體育與游戲相結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲過程中去強化體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育能力，使固定的、刻板的體育運動更加生動化、趣味化、靈活化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)更為主動，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量也就更為突出。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的意義

素質(zhì)教育的深入發(fā)展，也帶動了體育教育事業(yè)的改革和突破，體育不在是一門可有可無的課程，也不再是一門“自由活動”的課程，體育課程體系更加完善，教學(xué)目的更加突出。以學(xué)生為中心，強調(diào)對學(xué)生體育技能、體育習(xí)慣和體育意識的培養(yǎng)，以增強學(xué)生的體育素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求也作出了明確的規(guī)劃，初中體育教育應(yīng)遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，以制定科學(xué)、合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個相對愉悅的教學(xué)氛圍中去掌握體育技能和培養(yǎng)體育水平，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，是當(dāng)前體育教學(xué)改革中提出的一個有效的教學(xué)方式，隨著其推廣，在各個院校中引起高度的重視和廣泛的關(guān)注，并成為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。它將游戲與體育結(jié)合，使體育既保留體育教學(xué)的專業(yè)性又具有游戲的趣味性，結(jié)合學(xué)生的身心特點和體育教學(xué)的基本內(nèi)容，制定合適的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中去掌握體育技能，提升體育能力，在“玩”的過程中加強鍛煉和訓(xùn)練，在一定程度上降低了體育技能培養(yǎng)和體能訓(xùn)練的任務(wù)性質(zhì)，體育游戲更多的是一種興趣、一種愛好的推廣和一種習(xí)慣和意識的引導(dǎo)。學(xué)生既能通過體育游戲進行釋壓，又能在體育游戲中進行鍛煉，使體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲作為當(dāng)前體育教學(xué)中應(yīng)用較為普遍的一種教學(xué)方式，其在教育中所發(fā)揮的作用和所造成的影響力越來越明顯。但體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用也不是盲目的，也要遵循體育教學(xué)內(nèi)容的基本規(guī)律和最終目的，一方面體育游戲要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，另一方面體育游戲的設(shè)置還要具有趣味性和安全性，要讓學(xué)生在體育游戲中能切實的強化自身體育技能和體能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

初中時期正是學(xué)生行為習(xí)慣和思想意識形成的一個關(guān)鍵時期，遵循這一時期學(xué)生的身心發(fā)展特點，強調(diào)對學(xué)生體育意識和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中注意因材施教，在保障安全性的基礎(chǔ)性，加強體育游戲的趣味性。只有這樣才能在保障對學(xué)生體育素養(yǎng)提升的同時，增強學(xué)生的參與意識和主觀意識，使體育游戲達(dá)到預(yù)期的目的。

（一）準(zhǔn)備階段。體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段加入游戲部分主要涉及到兩個方面：一方面是為了讓學(xué)生進行一個活動熱身，讓學(xué)生快速進入一個良好的運動狀態(tài)，避免在正式體育教學(xué)時由于突然的劇烈運動導(dǎo)致關(guān)節(jié)的損傷和身體的不適性。另一方面，則是為了活躍氣氛。在準(zhǔn)備階段，要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對這堂課充滿參與欲和好奇心，使學(xué)生快速的進入一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生對于熱身運動往往都不夠重視，熱身運動也多半是徒手操和慢跑，學(xué)生往往處于一個懶散的狀態(tài)，熱身運動不規(guī)范、偷懶。在這種情況下，利用體育游戲，結(jié)合學(xué)生對體育鍛煉的實際情況，因材施教的開展體育游戲。如：喊號抱團、換位跑、接力賽、丟沙包、踢毽子等等，選擇一些運動量適度、相對簡單而有趣的小游戲，迅速抓住學(xué)生的注意力和關(guān)注點，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始前對整堂課就充滿期待和好奇，在熱身環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生積極性，提升學(xué)生興趣，為打造高效的體育課堂作出鋪墊。

（二）技術(shù)教學(xué)階段。將體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，是打破以往體育鍛煉的單調(diào)性和固化性，將體育項目以游戲的方式展開，使教學(xué)方式更為多元化、多樣化，讓學(xué)生秉持一個游戲的狀態(tài)去加強訓(xùn)練和鍛煉，提升自身身體素質(zhì)水平。如：中長跑能有效的鍛煉學(xué)生的心肺功能，但是中長跑對于學(xué)生耐力、身體素質(zhì)等各個方面具有很高的要求，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生往往不僅不容易堅持下來，并且對這項運動產(chǎn)生一種抵觸和抗拒的心理，一聽說要中長跑就哀聲一片，“士氣低落”，甚至有部分學(xué)生在運動中“偷工減料”，這樣不僅不利于對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，反而讓學(xué)生對產(chǎn)生一種厭惡心理，對于學(xué)生體育意識和體育習(xí)慣的培養(yǎng)都造成十分不利的影響?；诖?，我們在教學(xué)中，將游戲貫穿于體育訓(xùn)練中，如：將學(xué)生進行分組，玩“占領(lǐng)敵方高地”的游戲、男女混合接力圖形跑等方式，讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極作用和影響，在相互帶動下激發(fā)學(xué)生的參與率和鍛煉熱情，使教學(xué)達(dá)到要求。

（三）教學(xué)結(jié)束時。在體育鍛煉后，學(xué)生的身心都處于一個較為亢奮的狀態(tài)，如果以這種狀態(tài)進入下一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅很難融入下一節(jié)課的教學(xué)氛圍中，而且在保持這種興奮、緊張的狀態(tài)下，容易疲憊和犯困，不利于學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。在這種情況下，在課堂臨近結(jié)束時，教師可以利用一些較為輕松、簡單的體育游戲，以平復(fù)學(xué)生的身心狀態(tài)。讓學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下進入下一輪的學(xué)習(xí)。

總之，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用有不可替代的健身作用，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性和刻板性，使體育教學(xué)更加靈活和生動，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)更具有積極性和興趣，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量更高。

參考文獻：

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[2]《體育游戲》作者鄭平.高等教育出版社1996（2000）.