利用信息技術(shù)，建構(gòu)魅力數(shù)學(xué)課堂

余正淼?オ?

[摘要]利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以突破時間和空間的限制，為數(shù)學(xué)課堂注入更多新的活力，體現(xiàn)教師教學(xué)的多樣性，而且能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解與掌握，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；建構(gòu)；數(shù)學(xué)課堂

[中圖分類號][文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27003401

信息技術(shù)作為一種新的科學(xué)技術(shù)，對人們的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生了巨大的影響。同時，信息技術(shù)的出現(xiàn)也改變了教師的教學(xué)，使得教師的教學(xué)手段更加完善。那么，教師該如何利用信息技術(shù)建構(gòu)魅力數(shù)學(xué)課堂呢？

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

利用信息技術(shù)，通過圖片、視頻等形式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象生動地展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于信息技術(shù)有著自己獨特的優(yōu)勢，既有助于教師節(jié)省課堂教學(xué)時間，提高創(chuàng)設(shè)情境的效率，又能夠幫助教師更好、更有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時，要了解這個年齡段的學(xué)生喜歡什么、對什么感興趣，只有這樣才能易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識。

例如，教學(xué)“圓的認識”一課時，教師如果直接將圓的概念灌輸給學(xué)生，不會獲得好的教學(xué)效果。授課前，教師應(yīng)對學(xué)生的認知有一個了解，只有深入了解學(xué)生的實際情況，才能進行更有針對性的教學(xué)。學(xué)生由于年齡小，感性思維能力較強，抽象思維能力較弱，所以教師可通過信息技術(shù)引入更多生活中的圓，引發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。課堂上，我播放視頻：“灰太狼來到了大城市，看到大街上川流不息的車輛，十分驚奇。這時，他注意到了車的輪子，發(fā)現(xiàn)車的輪子都是一個形狀的?！边@時，我提問：“同學(xué)們，車的輪子是什么形狀呢？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗告訴我車的輪子是圓形。我繼續(xù)播放視頻：“這時灰太狼產(chǎn)生了疑問，那就是為什么車的輪子都是圓形呢？”接下來，我講解圓的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有效地解決了車的輪子為什么是圓形的問題。在這個教學(xué)過程中，我利用信息技術(shù)引入學(xué)生感興趣的卡通人物，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并引出相關(guān)的問題，有效推進了教學(xué)活動的開展，為接下來的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)突出重點，突破難點

小學(xué)生的思維能力有待完善，而完善是需要一個過程的。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度雖然不大，但一些知識對于小學(xué)生來說也是有一定難度的，所以如何幫助學(xué)生突破教學(xué)的重、難點是教師需要重點思考的問題。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也能強行地讓學(xué)生記住一些重、難點知識，可這樣既不能讓學(xué)生對所學(xué)知識有深刻的印象，影響教學(xué)效率的提高，又不能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們的長遠發(fā)展。而利用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以將一些抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面，幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)，使他們分析、解決問題的能力得到提高。

例如，教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，我考慮到無論是平移還是旋轉(zhuǎn)，都是將一些生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化得到的。為了幫助學(xué)生有效地理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，我在學(xué)生初步認識平移的概念后，利用信息技術(shù)為學(xué)生演示一個flash動畫：小兔子在一個布滿方格的地圖上行走（平移）。因為在方格紙上畫出平移距離以及畫出平移后的圖形是這一課的教學(xué)重、難點，所以單純地通過板書幫助學(xué)生認識平移現(xiàn)象是不夠形象具體的，而利用信息技術(shù)能讓學(xué)生對平移的過程有一個更加清晰的認識。同樣，為了讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的概念，我利用信息技術(shù)為他們演示生活中旋轉(zhuǎn)的相關(guān)運動，并逐漸將旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)從生活現(xiàn)象中剖離出來，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高能力

利用信息技術(shù)開展教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，能夠為教師的教學(xué)注入更多新的活力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，這樣引導(dǎo)學(xué)生的思維才會得到解放，他們才會更敢去想、去做。同時，在學(xué)生的主動意識得到激發(fā)后，他們的創(chuàng)新思維也會得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，這比單純地讓學(xué)生獲取知識更有意義。

例如，教學(xué)“組合圖形的面積”時，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)更加多樣化的圖形，這樣既突破了利用板書進行繪畫的局限性，又大大提高了教學(xué)效率，為完成教學(xué)任務(wù)節(jié)省了更多的時間。同時，這些多樣化的圖形更能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。不僅如此，利用信息技術(shù)進行教學(xué)，能更加準確地對圖形進行“分割”與“填補”，使學(xué)生在解決涉及這部分知識的問題時形成“一分圖形，二找條件，三算面積”的思維，對“分割”“填補”圖形的過程記憶更加深刻、清晰。另外，利用信息技術(shù)還能夠簡化一些教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地化靜為動，讓學(xué)生解決問題的思路更加清晰，更能激發(fā)學(xué)生主動思考的意識，使他們的創(chuàng)新能力得到提高，迸發(fā)出思維的火花。

總之，信息技術(shù)是教師開展教學(xué)的有力武器，如何利用信息技術(shù)為自己的教學(xué)掃清障礙是值得教師思考的問題。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要樂于利用、會用信息技術(shù)進行教學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

（責編杜華）