立足主陣地 探索新方法

裴善好

【摘 要】 信息時代、新形勢下，小學生思想道德領(lǐng)域出現(xiàn)的問題紛繁復雜，如何立足學校教育主陣地來大力加強和促進小學生思想道德建設(shè)是當務(wù)之急，也是擺在我們面前的重要課題。

【關(guān) 鍵 詞】 小學生；思想道德建設(shè)；核心價值觀

小學生是祖國未來的建設(shè)者，小學生思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。加強小學生思想道德建設(shè)，要充分發(fā)揮學校的主陣地作用，這也是基礎(chǔ)教育理應肩負的重要責任和歷史使命。學生要想成才，必須先成人。信息時代、新形勢下小學生思想道德領(lǐng)域出現(xiàn)的問題紛繁復雜，如何立足學校教育主陣地來大力加強和促進小學生思想道德建設(shè)是當務(wù)之急，也是擺在我們面前的重要課題。

一、現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學生身上具有很多優(yōu)良的品質(zhì)，如樂于接受新事物；主體性和平等意識有所增強；法律意識和自我保護意識較強；積極參與社會生活，有較強的公民意識；比成年人更容易接受環(huán)保意識；相信事實；做事認真、積極的態(tài)度；興趣愛好、閱讀范圍廣泛等

但是，在長期以來重智輕德的人才觀、文化產(chǎn)品審美錯位等因素的影響下，部分未成年人的道德狀況令人擔憂?？偨Y(jié)了一下，他們的道德狀況存在六個缺陷：一是缺乏獨立性，許多小學生具有依賴他人的不良習慣。主要表現(xiàn)在：做人懦弱，不勇敢；自理能力比較差；對生活基本技能掌握比較少，很少幫助父母干活；缺少保護自己的能力等。二是任性，做事以自我為中心。主要表現(xiàn)是：自制力不強，愛發(fā)小脾氣；比較自私，自我為中心；不謙讓，不寬容。特別是獨生子女，在家庭中是“小皇帝”，長期生活在“大家圍著轉(zhuǎn)”的家庭環(huán)境里，父母對其大多處于服從地位，千方百計地滿足他們的各種愿望和要求，結(jié)果使其逐漸形成了以自我為中心的意識，為所欲為，十分任性、自私、貪婪和霸道。他們只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿得好、用得好、玩得好，卻較少顧及甚至不顧及他人利益。三是缺乏責任心，害怕承擔責任。主要表現(xiàn)在：值日勞動不積極、不主動；家庭作業(yè)不主動做；外出踏青、旅游垃圾亂扔等。四是在交往中容易傷害別人，主要表現(xiàn)在：缺乏同情心；探索朋友的隱私；經(jīng)常在背后講伙伴的壞話；嘲笑或輕視朋友的缺點；唯我獨尊，只看到自己的長處；對朋友產(chǎn)生過分的依賴性，與朋友交往缺乏獨立性和自主性；不善于傾聽，只想訴說自己的心事，忽略朋友的感受；不善于控制自己的情緒；做錯事情沒有勇氣道歉；待人不夠豁達；講話沒有禮貌；不注意禮儀禮節(jié)等。五是不愛勞動。主要表現(xiàn)在：不干家務(wù)或很少干家務(wù)，像打掃衛(wèi)生、整理房間、洗碗、洗菜等簡單的家務(wù)活；喜歡購物等。六是盲目攀比、炫耀、追求高檔的兒童消費，主要表現(xiàn)在吃、穿、用的要買價格高的、甚至追求流行的名牌等等。

二、成因

一是家庭思想道德教育的偏差。目前的狀況主要有：家庭不和睦或父母離婚等導致孩子心理傷害、家庭教育失控；家長自身品德不高，不務(wù)正業(yè)，給孩子造成惡劣影響（上梁不正下梁歪）；家庭過分溺愛孩子或?qū)⒆悠谕^高，造成孩子逆反、壓抑、焦慮的病態(tài)心理，即管教不當；父母外出的留守子女家教缺失，有的甚至與學校教育形成對立；流動人口、服刑人員子女的家教存在著諸多不利等等。

二是學校思想道德教育方法陳舊。不少學校還存在著“重智輕德”的風氣，認為品德課是輔課，課時安排少，還常被主課擠占挪用。同時，個別老師采取以“管、壓、卡”代替“疏導、矯正、感化”的錯誤方法，忽視了學生們的心理健康問題。

三是大環(huán)境的影響，即社會不良風氣和信息的污染。目前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，各種良莠不齊的觀念沖擊著未成年人，不良氣息侵蝕著小學生的心靈。

三、方法

一是加強學習宣傳。要組織教師認真學習宣傳中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，這是真正的綱領(lǐng)，決不可輕視，學校德育處、少先隊要有效組織和引導師生開展學習和討論活動，學校還要充分利用教師政治學習、廣播、宣傳欄等媒體開辟專欄，營造濃厚氛圍，使小學生思想道德建設(shè)的精神深入人心。

二是抓好分工落實。要進一步加強領(lǐng)導機構(gòu)的建設(shè)，做到分工明確，責任明確，形成網(wǎng)絡(luò)化育人。學校黨支部要緊緊圍繞小學生思想道德建設(shè)，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用；德育處要圍繞社會主義核心價值觀組織、舉辦各種教育活動，讓學生在參與中接受教育；少先隊要把小學生思想道德建設(shè)納入學校素質(zhì)教育的總體布局，擇優(yōu)發(fā)展新隊員，激發(fā)熱情、弘揚正氣；教導處和德育處要積極開發(fā)校本課程，使教材內(nèi)容貼近學生思想和生活實際。各科教師要深入挖掘各科教材中蘊含著的愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育等德育因素，將思想教育與課堂教學有機地融合在一起。

三是突出重點要點。加強小學生思想道德建設(shè)，要以社會主義核心價值觀為核心、以愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育和革命傳統(tǒng)教育為重點，積極弘揚和培育民族精神。通過系列活動引導小學生弘揚和培育社會主義核心價值觀，使他們從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，初步感知并踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，教育學生以“道德模范、中國好人”為楷模，學會理解、寬容、感恩，從小做一個遵紀守法、不怕困難、艱苦奮斗、自強不息的人。

四是重視文化滲透。要充分利用現(xiàn)有德育資源，積極創(chuàng)建品位高雅的校園文化、班級文化，引導學生積極參加有益于身心健康的課外文體活動。要因地制宜地開展各種主題校園文化活動和學生社團活動，精心設(shè)計、重視活動的每個環(huán)節(jié)，通過舉辦以弘揚社會主義核心價值觀為主題的報告會、座談會、故事會、演講比賽等，把校園常規(guī)的運動會、歌詠比賽、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀比賽等辦出高質(zhì)量，并且不斷提高參賽率，以熏陶學生情操。

四、措施

一是抓制度創(chuàng)新。學校應制定相應的德育教育獎勵制度，采取精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法，以制度激勵全體教師教書育人，設(shè)立德育示范崗和流動紅旗獎等激勵機制。比如以年級或班級為單位每個月以德育各項工作綜合考核評出德育示范崗和文明班集體，并發(fā)給流動紅旗或標牌，這樣可大大增強師生們的競爭意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)優(yōu)爭先精神。積極落實獎勵方案，對思想健康、品行優(yōu)異的學生及其班主任，教育論文、藝術(shù)作品、各類活動的獲獎?wù)吆洼o導者，以及各年級的教學能手、優(yōu)秀輔導員均給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，從而促使學校的德育建設(shè)實效性更強。

二是抓隊伍建設(shè)。加強學校德育工作隊伍建設(shè)，特別是班主任隊伍，因為班主任就是學生在校園里的父母，其說服教育功效甚至超過親生父母。在教師中倡導“學高為師，德高為范”的育人境界，落實具體的師德考評細則，建立師德考評檔案，選聘思想素質(zhì)高、責任心強、業(yè)務(wù)水平高的教師從事班主任工作，不斷提高德育工作者思想道德素質(zhì)和育人能力，健全魅力班主任、模范班主任、優(yōu)秀德育工作者聘選表彰機制，出臺班主任的工作考評細則，在班主任中開展學生評語評優(yōu)活動和學困生、頑皮生的學習和思想轉(zhuǎn)化活動等。充分發(fā)揮少先隊組織的重要作用，通過開展如班隊會演講比賽、德育知識競賽、問卷調(diào)查、才藝表演等豐富多彩的思想教育和文體活動，讓先進人物的思想文化、文明行為方式走進校園。

三是抓課堂教學。各學科都要全方位滲透德育教育，學校要把德育工作擺在素質(zhì)教育的重要位置，貫穿于教學工作的各個環(huán)節(jié)，做好學科的德育滲透，把愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育、科學知識教育有機地統(tǒng)一于教學之中，使德育教育無時不有、無處不在。抓好品德課的教學和班（隊）會課、心理健康課、校本（社會、自然）課、美術(shù)、音樂、寫字課的有機融合，用小學生喜聞樂見的、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識與陶冶情操、審美教育、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，開設(shè)好法制課，以圖文并茂的生動案例對學生進行法制教育，使學生從小懂法、守法、用法，增（下轉(zhuǎn)10頁）（上接8頁）強法制觀念，真正把社會主義核心價值觀教育融入學科教學之中。

四是抓養(yǎng)成教育。從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)和文明行為。從禮讓斑馬線、不闖紅燈、騎車走慢車道等基本養(yǎng)成開始，大力普及遵紀守法、明理誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等基本的道德規(guī)范，引導廣大小學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人處事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學會處理人與人、人與社會、人與自然等和諧相處的基本關(guān)系。

五是抓活動載體。充分利用課內(nèi)外資源組織開展小學生的實踐活動，使小學生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，不斷拓展德育教育空間。如培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，可結(jié)合世界水日、世界地球日等開展節(jié)約用水、保護資源、植樹造林等活動；對學生進行革命傳統(tǒng)教育及愛國主義教育，可開展清明祭掃烈士墓、老紅軍（戰(zhàn)士）做報告講經(jīng)歷等活動；教育學生熱愛家鄉(xiāng)，可舉行課本中的馬鞍山詩文朗誦會、馬鞍山籍名人名作書畫展等活動，讓學生在活動中感受中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明，放飛夢想，實現(xiàn)理想。

六是抓校園環(huán)境。學校環(huán)境是一種“隱性課程”，他暗示著良好的道德規(guī)范、文明的行為品質(zhì)和高尚的精神境界。因此，學校應創(chuàng)設(shè)積極的有正面效應的校園環(huán)境，對學生形成良好的道德品質(zhì)有著潛移默化的作用。優(yōu)美整潔的育人環(huán)境，對陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，塑造學生的人格，促使學生形成良好的道德品質(zhì)起到潛移默化的作用。環(huán)境建設(shè)中更要注重校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人氛圍。校園文化建設(shè)是開展思想建設(shè)的主要陣地，打造高品位的校園文化，讓先進文化占領(lǐng)校園的每一個角落，滲透到學生的每一個細胞，讓文明、健康的學習、生活方式成為習慣、成為自覺。

【參考文獻】

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