關(guān)于小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)的研究

閆哲

摘要：隨著我國教育事業(yè)改革的推進和素質(zhì)教育的實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方式和教學(xué)水平都取得了可喜的進步，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有綜合性和開放性，數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生解決實際問題、語言理解能力、邏輯思維能力和專注力，進而解決實際應(yīng)用問題的教學(xué)活動，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。本文從小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的客觀意義出發(fā)，針對在教學(xué)實踐中存在的問題提出優(yōu)化小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)的策略，以提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的水平和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；應(yīng)用題；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實際意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重要學(xué)科，在整個教育體系中占有基礎(chǔ)地位?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)會應(yīng)用，激發(fā)興趣，啟迪思維。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的聯(lián)結(jié)的契合點，應(yīng)用題的內(nèi)容因為與我們的實際生活有著較強的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生往往在閱讀及解題過程中會被生動有趣的生活場景所吸引，有利于學(xué)生深入領(lǐng)會題目主旨，激發(fā)解題興趣，并把所學(xué)數(shù)學(xué)知識點應(yīng)用于實際生活，強化理解。另一方面，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是綜合檢驗學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的考查項目，在各種考試中占有較大分值，是對小學(xué)生審題能力、計算能力、分析能力、理解能力的綜合考查。因此數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析。

基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法和手段隨著教學(xué)理念的優(yōu)化發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，應(yīng)用題與計算題不同，對于抽象思維差、注意力分散、概括能力較差的小學(xué)生來說具有一定難度，小學(xué)高年級學(xué)生在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，往往被表面的、孤立的條件所干擾，套用固有思路呆板生硬地解答，不能根據(jù)題目所給的條件形成自己靈活的思路，采取正確的解題方法和步驟，嚴(yán)重影響了教學(xué)水平和教學(xué)效率，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)主要存在以下幾方面問題：

1、審題習(xí)慣不好。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是通過語言敘述將數(shù)學(xué)關(guān)系包含在一定的情境中，要求學(xué)生具有較高的閱讀和理解能力，可以在篇幅較長的文字描述中理順數(shù)字關(guān)系、變量邏輯。在實際教學(xué)中許多學(xué)生沒有形成良好的審題習(xí)慣；有的學(xué)生雖然努力認(rèn)真讀題，但不掌握有效信息標(biāo)記有重點關(guān)鍵詞的方法，不能有效掌握可用條件；部分學(xué)生因為數(shù)據(jù)分析能力較弱，易被迷惑外部條件所干擾，落入解題陷阱；在審題階段發(fā)生的偏差不僅浪費了時間，也影響了解題的正確性，是小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)必須關(guān)注的緊要問題。

2、答題步驟不規(guī)范。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，要求學(xué)生在解題時思路清晰、步驟規(guī)范，教師要講解和訓(xùn)練學(xué)生按照審題——分析——答題的流程，篩選有用信息，按部就班地進行應(yīng)用題解答。部分小學(xué)生思路混亂、答題步驟不規(guī)范，極易漏掉已知條件、解題步驟缺少，不能有效保證解題正確率。

3、教學(xué)形式單一，手段呆板。當(dāng)前教學(xué)中教師仍沿襲傳統(tǒng)教育手段，忽視教學(xué)創(chuàng)新及教學(xué)手段多樣化，講解機械、題型呆板，忽視學(xué)法指導(dǎo)、忽視應(yīng)用問題的實際意義，使學(xué)生在固有“類型化”模式的反復(fù)的死記硬背中對應(yīng)用題學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

三、提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的具體方法。

數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教研水平是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要課題，教師要運用先進教學(xué)理念，精心組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣、規(guī)范解題步驟，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。

1、激發(fā)興趣是基礎(chǔ)，增強學(xué)習(xí)主動性?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)人本思想，注重以人為本，尊重學(xué)生個體特點，分層教學(xué)，因材施教。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要深入掌握教材知識重點難點，采取靈活生動的教學(xué)方法，配合多媒體教學(xué)手段針，運用直觀手段鼓勵學(xué)生參與課堂互動，針對高年級學(xué)生年齡特點設(shè)計開放型應(yīng)用題，通過情境化設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主研究、獨立思考。

2、增強審題能力培養(yǎng)，正確理解題目。審題是數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正確的審題需要學(xué)生運用比較高的閱讀能力、分析能力，教師要緊密結(jié)合教材重點和難點，抓住關(guān)鍵語句精準(zhǔn)建立相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，明確應(yīng)用題解題思路，結(jié)合新舊知識的聯(lián)系優(yōu)化高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實踐活動。

3、題目結(jié)構(gòu)研究，設(shè)計開放題型，培養(yǎng)邏輯思維及數(shù)形結(jié)合能力。應(yīng)用題通過文字描述數(shù)量關(guān)系，教師要深入研究教學(xué)大綱，精心設(shè)計應(yīng)用題結(jié)構(gòu)，提問方式多樣化，設(shè)計不給出條件和問題的開放性應(yīng)用題，給學(xué)生以足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自己主動研究解決問題的方法，并通過使用畫圖分析數(shù)量關(guān)系，增強學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析推理能力。

4、抓住解題的關(guān)鍵步驟，規(guī)范答題步驟。教師要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用題題目中分析題目中的已知條件，細致講解，分步訓(xùn)練，傳授解題技巧，建立問題和條件之間的聯(lián)系，挖掘隱含條件，構(gòu)建抽象的數(shù)學(xué)思維模式，通過對關(guān)鍵性瓶頸問題的分析，遵循規(guī)范有序答題步驟，訓(xùn)練學(xué)生抓住踩分點，舉一反三，提高學(xué)生運用科學(xué)方法分析解決問題能力。

5、應(yīng)用題生活情境應(yīng)用。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要加強題目素材及結(jié)構(gòu)研究，采用學(xué)生喜聞樂見的生活情境，構(gòu)建和諧活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并將解決應(yīng)用題的能力運用到實際生活中去；培養(yǎng)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題、自主設(shè)計開放性與生活緊密聯(lián)系的應(yīng)用題，形成靈活的分析解決思路。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題可以有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語言表達能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用先進的教學(xué)理念和手段，組織教學(xué)實踐工作，促進小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的發(fā)展。增強學(xué)生審題能力，研究題目結(jié)構(gòu)，規(guī)范答題步驟，緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)水平的提升，保障教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]張素君.芻議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)策略[J].新課程·小學(xué)，2016（2）.