基于案例教學(xué)的高校通識(shí)課教學(xué)研究

王訓(xùn)恒

摘 要：通識(shí)教育課程作為高等教育階段課堂教育的重要組成部分，在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃方案中起著十分重要的作用。采用案例教學(xué)的方法進(jìn)行通識(shí)課程知識(shí)的教學(xué)，不僅可以做到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中主體作用的發(fā)揮，還可以在教學(xué)中做到知識(shí)講授與社會(huì)熱點(diǎn)剖析的相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高校；通識(shí)課；教學(xué)

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)于學(xué)生全面人格發(fā)展的培養(yǎng)，高校中的課程設(shè)置也更加全面化和具體化。通識(shí)教育課程作為高等教育階段課堂教育的重要組成部分，在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃方案中起著十分重要的作用，在新的教育教學(xué)時(shí)期，各個(gè)高校也更加注重對(duì)于通識(shí)教育課程的重視，通識(shí)教育課程被提高到了前所未有的地位。但是由于通識(shí)教育課程知識(shí)的特殊性，在知識(shí)教學(xué)中不能采用同其他專業(yè)知識(shí)講授相同的方法，這時(shí)就需要教師進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新。教師要做到將學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和具體的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)高效的教學(xué)方法三者相結(jié)合，采用案例教學(xué)的方法進(jìn)行通識(shí)課程知識(shí)的教學(xué)，不僅可以做到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中主體作用的發(fā)揮，還可以在教學(xué)中做到知識(shí)講授與社會(huì)熱點(diǎn)剖析的相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一.高校通識(shí)教育教學(xué)問題

在學(xué)校教育中，教師和學(xué)生是教學(xué)的兩個(gè)方面，師生在知識(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)對(duì)于整體教學(xué)效果的提高都發(fā)揮著不可替代的作用，所以在通識(shí)教育教學(xué)前要加強(qiáng)對(duì)于師生問題的關(guān)注。

學(xué)生問題：受學(xué)生教育過(guò)程階段性特征的影響，在學(xué)生的高等教育階段，教育教學(xué)的整體方向、目標(biāo)，和課堂教學(xué)的方法模式，都會(huì)與學(xué)生的初中、高中教學(xué)階段存在著巨大的差異性。尤其是對(duì)于通識(shí)課程知識(shí)的教學(xué)，高校對(duì)于通識(shí)知識(shí)教學(xué)的設(shè)置，大多采用大數(shù)量學(xué)生集體授課的方式，這樣的教學(xué)模式就會(huì)對(duì)初入大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生造成不適應(yīng)的感受。從而影響到對(duì)于通識(shí)教育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在以后的通識(shí)教育課程知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于通識(shí)課程知識(shí)產(chǎn)生陌生感和距離感。又由于在高校的課程設(shè)置中，通識(shí)教育課程一般為學(xué)校的非專業(yè)選修課程，這就很容易給予學(xué)生造成漠視感，缺乏對(duì)于通識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，那么教學(xué)成果自然也就不會(huì)提高了。

教師問題：由于通識(shí)教育課程的非專業(yè)性質(zhì)，高校在通識(shí)科目教師人員的設(shè)置方面缺乏足夠的專業(yè)性和充裕性，在知識(shí)教學(xué)中出現(xiàn)了師資力量缺乏和專業(yè)人員不足的現(xiàn)象，這對(duì)于通識(shí)教育知識(shí)的講授和傳播起到了消極作用。又因?yàn)楦咝＝處煂⒏嗟臅r(shí)間和精力用在了專業(yè)課教學(xué)和科研上，對(duì)通識(shí)課程的教學(xué)缺乏足夠的耐心和用心，在課堂教學(xué)中缺少對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)通識(shí)知識(shí)的教育作用缺乏認(rèn)知，對(duì)整體的通識(shí)教育知識(shí)講授不夠重視，課堂教學(xué)效果的提高也就無(wú)從談起。

二.案例教學(xué)法與通識(shí)教育教學(xué)的切合點(diǎn)

通識(shí)課程知識(shí)具有多樣性和真實(shí)性的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有緊密的關(guān)聯(lián)性，所以在通識(shí)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用案例教學(xué)的方式，加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的講授和促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。

面相全體：案例教學(xué)法在通識(shí)教育課程中的應(yīng)用，要做到將知識(shí)的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相結(jié)合，在案例選擇和教學(xué)流程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要和興趣方向。在運(yùn)用案例進(jìn)行知識(shí)講授的過(guò)程中，要通過(guò)多樣的教育手段，充分激發(fā)起學(xué)生的課堂參與性和積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行充分的表達(dá)。同時(shí)整個(gè)的教學(xué)課堂也要做到具有開放性，引導(dǎo)學(xué)生開放的進(jìn)行課堂交流，自由表達(dá)學(xué)習(xí)見解，教師努力做到對(duì)于全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察和了解。

培養(yǎng)健全人格的公民：通識(shí)教育的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)，就是對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，因?yàn)榇髮W(xué)階段是學(xué)生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在高校通識(shí)教育中要將對(duì)于學(xué)生人格的培養(yǎng)落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)方面。案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，教師要選擇具有典型性和教育意義的具體案例，在教學(xué)實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)具體教學(xué)案例的分析和探究。使學(xué)生在案例知識(shí)學(xué)習(xí)中從案例內(nèi)容中引發(fā)思考、學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三.案例教學(xué)法在高校通識(shí)教育教學(xué)中的應(yīng)用

在通識(shí)教育中運(yùn)用案例教學(xué)的方式，案例引入和案例討論是最為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，它決定著整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程的成敗與否。

案例引入：由于學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的漸進(jìn)性特點(diǎn)，在案例教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)于案例引入的環(huán)節(jié)的重視。案例引入并不是單單在課堂上導(dǎo)入相關(guān)案件，而是要做到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和注意力的充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在案例引入中認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育課程的趣味性和重要性，從而自覺、自愿的參與到課堂教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)案例的引入，也要做到為下面案例分析討論、知識(shí)講授等具體環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，使整個(gè)的通識(shí)知識(shí)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)連續(xù)性的整體，增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性。

案例討論：大學(xué)生都具備了一定的思維能力和表達(dá)能力，所以在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)案例的討論，讓學(xué)生根據(jù)本課的教學(xué)主題和教學(xué)任務(wù)，以學(xué)習(xí)小組為單位或在課堂上自由結(jié)組進(jìn)行討論，要求學(xué)生在課堂討論中互相寫作完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師也要在這一過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都能積極發(fā)言，并根據(jù)每個(gè)小組都具體討論情況，給予學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。最后要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，來(lái)充分鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

案例教學(xué)在高校通識(shí)課教學(xué)中的應(yīng)用，要做到師生課堂的互動(dòng)和對(duì)于學(xué)生主體性的激發(fā)，提高師生的重視程度，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，全面落實(shí)通識(shí)教育課程的教育教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：杭州電子科技大學(xué)生命信息與儀器工程學(xué)院）