探究構(gòu)建初中美術(shù)欣賞課有效課堂的措施

廖思瑾

摘 要：新課改不僅要求提高學(xué)生的知識理論學(xué)習(xí)能力，還要求培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。這就使得學(xué)校越來越重視美術(shù)教學(xué)。而美術(shù)欣賞教學(xué)方法則是提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞；教學(xué)方法

引言

處于青春期的初中生缺乏價(jià)值判斷能力，初中階段的教學(xué)不僅要提高學(xué)生的知識水平，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。美術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，因此，構(gòu)建初中美術(shù)欣賞課有效課堂十分重要。

1初中美術(shù)欣賞課教學(xué)存在的問題

當(dāng)下，部分學(xué)校和教師不夠重視初中美術(shù)課程，部分學(xué)生由于面臨著升學(xué)的壓力，也不重視音樂、美術(shù)等課程，很少將精力和時(shí)間放在美術(shù)學(xué)習(xí)上。在美術(shù)課堂上，部分學(xué)生注意力不集中，將美術(shù)課當(dāng)作一種放松的課程，在課堂上走神，甚至看課外書，難以融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。部分初中美術(shù)教師在制作日常教學(xué)方案的時(shí)候過于依賴美術(shù)教材，在美術(shù)課堂上忽視了學(xué)生的藝術(shù)接受能力，過多地講解美術(shù)教材中的案例，在課堂上沒有做任何鋪墊就直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，限制了學(xué)生自由討論的空間。在美術(shù)課堂上，部分教師缺乏與學(xué)生之間的互動，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際情況，濫用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)欣賞能力難以得到真正的提高。

2初中美術(shù)欣賞教學(xué)方法

2.1明確學(xué)生的主體地位

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師需要明確學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。如，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》。在這個(gè)過程中，教師可以將《清明上河圖》局部通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對其進(jìn)行闡述和評價(jià)。無論學(xué)生如何評說，教師都不需要進(jìn)行反駁，只需要對學(xué)生的闡述進(jìn)行總結(jié)。之后向?qū)W生闡述《清明上河圖》的由來、創(chuàng)作的背景和畫家的背景，使學(xué)生全面了解作品的內(nèi)涵和意義。最后，教師可以通過多媒體技術(shù)將《清明上河圖》的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師展現(xiàn)的作品往往有著一定的含義和故事，體現(xiàn)了畫家對生活的理解和感悟，學(xué)生在欣賞作品的過程中，也會對作品產(chǎn)生不同的感悟。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，以理解作品的含義。教師需要改進(jìn)自身的教學(xué)方式，不能強(qiáng)迫學(xué)生被動地了解作品，這樣無法充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，甚至還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課程的積極性。

3美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

3.1積極引進(jìn)情境交融教學(xué)模式，以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性

初中階段的學(xué)生正處于情感豐富的階段，在教學(xué)中教師應(yīng)借助情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但想要做到這一點(diǎn)，就要給學(xué)生營造一個(gè)適合的學(xué)習(xí)氛圍。在教師講解知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生常常積極性不高，但是融入情境教學(xué)模式后，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，會真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。在情境實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，營造適合的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講解“沉雄瑰麗的中國青銅藝術(shù)”一課時(shí)，教師可借助多媒體播放一些關(guān)于青銅器的視頻或者圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2確立學(xué)生的主體地位

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位。教師在課堂上應(yīng)是引導(dǎo)者、傾聽者的角色，要讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中積極觀察，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在欣賞《清明上河圖》時(shí)，教師可要求學(xué)生細(xì)致觀察作品，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己的想法。在討論環(huán)節(jié)，教師要利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生從多個(gè)角度觀察《清明上河圖》的細(xì)節(jié)，然后進(jìn)行自主討論。教師要評價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)和課堂表現(xiàn)，明確學(xué)生的主體地位。

3.3使用美術(shù)欣賞教材的策略

部分初中美術(shù)教師對美術(shù)欣賞教材的研究并不深入，難以掌握美術(shù)欣賞教材的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探索，尋找更多的美術(shù)欣賞教學(xué)資源。教師需要對現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材進(jìn)行深入研究，充分了美術(shù)欣賞的教學(xué)方向和教學(xué)目的，這樣才能使學(xué)生有效掌握美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)方式。教師還需要了解美術(shù)欣賞課程的教學(xué)背景，厘清教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并做好課前準(zhǔn)備。這就要求教師擁有豐富的專業(yè)知識，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.4教學(xué)評價(jià)策略

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)等教學(xué)評價(jià)方式。學(xué)生通過自評能夠深入地了解自身，通過互評，能與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中提高自身的審美能力和探索能力。

3.5教學(xué)中開展趣味活動，以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的注意力

趣味性教學(xué)通常分為語言類、故事類、活動類。語言趣味性主要是指教師借助有趣生動的語言來描繪藝術(shù)珍品，通過傳說等小案例刺激學(xué)生的求知欲。故事趣味性是指藝術(shù)品背后的故事延伸，包括畫家的生平往事?；顒尤の缎允侵附栌糜腥さ男』顒觼砭徑獬翋灥慕虒W(xué)氣氛，讓學(xué)生在活動的同時(shí)學(xué)到知識。例如，在講解“藝術(shù)博覽會與藝術(shù)品拍賣”一課時(shí)，教師就可以組織一個(gè)小型拍賣會，讓學(xué)生分別扮演競爭者、拍賣師、展示人員記錄員等角色，通過模仿競拍讓學(xué)生了解藝術(shù)品的珍貴之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.6建立良好的對話模式，以樹立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

實(shí)際教學(xué)中，教師如果與學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流，就會讓學(xué)生感覺到教師很欣賞他。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會更加努力。因此，教師可在美術(shù)教學(xué)中滲透“欣賞·評述”教學(xué)方法，即引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。學(xué)生欣賞過程中，教師要對美術(shù)作品進(jìn)行評述，使學(xué)生了解到所欣賞的美術(shù)作品是有著自身的價(jià)值的，要深刻體會美術(shù)作品中的價(jià)值及內(nèi)涵，讓學(xué)生的美術(shù)欣賞能力得到提高。

3.7課后拓展訓(xùn)練策略

美術(shù)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生的想象和創(chuàng)造。教師可以通過拓展訓(xùn)練讓學(xué)生走出課堂，參加校內(nèi)外的活動。這樣能夠提高學(xué)生的審美能力，還能夠讓學(xué)生對生活有更深的感悟。學(xué)生通過參加繪畫比賽，能夠提高自身的繪畫技巧，還能培養(yǎng)自身的責(zé)任心，積累審美經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的綜合能力，有效設(shè)計(jì)美術(shù)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生除了要掌握美術(shù)專業(yè)知識，還要提升自身的綜合素質(zhì)、藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，提高自身的精神層次。面對社會中的誘惑，初中生要有判斷能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在今后的學(xué)習(xí)和成長中嚴(yán)格要求自己，努力成長為對社會發(fā)展有益的綜合型人才。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市東蘭縣國清中學(xué)）