英語被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)知研究

摘 要：本文從認(rèn)知的角度對(duì)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行定義，并利用典型事件模型對(duì)被動(dòng)語態(tài)的生成和理解做出解釋。

關(guān)鍵詞：被動(dòng)語態(tài)；認(rèn)知；典型事件模型

作者簡(jiǎn)介：李微（1992-），女，漢族，黑龍江人，哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院2016碩士，研究方向：心理語言學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：H314 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-23--01

引言：

在過去的幾十年里，被動(dòng)語態(tài)一直備受各國(guó)學(xué)者的關(guān)注，然而對(duì)于被動(dòng)語態(tài)的研究各學(xué)派見解不一。轉(zhuǎn)換生成語法的創(chuàng)始人喬姆斯基認(rèn)為主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)是由相同的深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換而來的不同的表層結(jié)構(gòu)，認(rèn)為語態(tài)的轉(zhuǎn)換只涉及句法結(jié)構(gòu)的不同，而所表達(dá)的意義沒有改變。傳統(tǒng)的語法學(xué)家也認(rèn)為，主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)只是句子的形式不同，在語義上沒有區(qū)別。近幾年來學(xué)者們開始從認(rèn)知的角度來探討被動(dòng)語態(tài)。本文從認(rèn)知的角度并且利用典型事件模型對(duì)英語被動(dòng)語態(tài)的生成與理解做出解釋。

一、理論基礎(chǔ)

從認(rèn)知角度對(duì)語態(tài)的定義為：語態(tài)是指語言使用者觀察某一事件采用不同視角的動(dòng)詞語法范疇。英語中有主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)兩個(gè)語態(tài)。利用典型事件模型來分析主動(dòng)語態(tài)是從施事者的視角識(shí)解某一事件的全過程，被動(dòng)語態(tài)是從受事者的視角識(shí)解某一事件的全過程。被動(dòng)語態(tài)不是由主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換而來的。主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)不僅是句法形式的不同，它們所反應(yīng)的語義、意象和認(rèn)知?jiǎng)右蚨际遣煌摹?/p>

二、被動(dòng)語態(tài)的生成與理解

Langacker主張用“典型事件模型”來解釋句法成分和結(jié)構(gòu)。人們?cè)谏眢w經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成了許多基本而又簡(jiǎn)單的“概念基型”，許多概念基型可構(gòu)成“典型事件模型”。典型事件模型主要包括施事者和受事者兩個(gè)參與者。通常情況下人們利用典型事件模型來識(shí)解一個(gè)事件，其中施事者和受事者處于舞臺(tái)表演區(qū)，其中施事者為圖形，受事者為背景。當(dāng)說話者從施事者的角度觀察某一事件的過程時(shí)，此時(shí)主動(dòng)語態(tài)生成。

在舞臺(tái)模型中，施事者與受事者是辯證關(guān)系，隨著它們之間突顯程度的改變，語言的表達(dá)方式也會(huì)發(fā)生改變。當(dāng)人們從受事者的視角來識(shí)解某一事件的全過程時(shí)，被動(dòng)的概念就在頭腦中產(chǎn)生了，而經(jīng)過語言符號(hào)的表征被動(dòng)語態(tài)就產(chǎn)生了。

被動(dòng)語態(tài)的生成主要有兩個(gè)認(rèn)知因素：一是認(rèn)知主體突顯對(duì)象的不同，二是認(rèn)知主體觀察視角的不同。

認(rèn)知主體突顯對(duì)象不同。突顯程度通常是由圖形和背景來體現(xiàn)的。在句子中施事者是動(dòng)作的發(fā)出者，是場(chǎng)景中最突顯的成分，因此充當(dāng)圖形，即句子中的主語。而受事者在場(chǎng)景中的突顯程度低，因此充當(dāng)背景，即句子中的賓語。如例1中，Mary是動(dòng)作的發(fā)出者，相對(duì)于靜態(tài)的homework更加突顯，因此充當(dāng)句子的主語，而homework則充當(dāng)賓語。然而隨著人類的認(rèn)知發(fā)展，施動(dòng)者和受動(dòng)者之間的突顯程度也可以有所改變。如例2中，在此句子中，說話者想要突顯的是exercise，因此exercise被前置來充當(dāng)句子的主語，而該句子變成了被動(dòng)語態(tài)的形式。

例1：Mary did her homework yesterday.

例2：The homework was done by Mary yesterday.

認(rèn)知主體觀察視角不同。視角指人們從不同的角度描述事體。人們從不同的視角觀察事件就會(huì)選用不同的目標(biāo)做參照點(diǎn)，這樣識(shí)解方式就會(huì)不同，從而語言中就會(huì)形成不同的表達(dá)方式。這與“橫看成嶺側(cè)成峰”所蘊(yùn)含的道理是相同的。山從不同的角度看可能是嶺也可能是峰。說話者觀看事件的視角不同，也會(huì)導(dǎo)致語態(tài)的變化。

例3：Tom always keep his window open.

例4：The window is always kept open.

例3中，認(rèn)知主體以Tom為參照點(diǎn)確定了視角，因此Tom充當(dāng)句子的主語成分，而window充當(dāng)背景做為句子的賓語。而在例4中，認(rèn)知主體以window為參照點(diǎn)確定視角，此時(shí)受事者window被提前，充當(dāng)句子的主語，形成了被動(dòng)語態(tài)的句子。這反映了認(rèn)知主體的視角的改變會(huì)導(dǎo)致語態(tài)的變化。

認(rèn)知主體可以有不同的突顯對(duì)象、不同的觀察視角，但不是所有的句子都有被動(dòng)語態(tài)的形式。情景能否用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行描述主要取決兩個(gè)因素，第一事件中有兩個(gè)或兩個(gè)以上相互作用的參與者；第二其中一個(gè)參與者對(duì)另一個(gè)參與者有影響。

例5：This country has seen some dramatic events.

例5中正常的指向關(guān)系應(yīng)該是人看事件，但是在這個(gè)句子中是場(chǎng)景country做主語，事件做賓語。兩個(gè)參與者之間沒有相互作用，而是包含關(guān)系。被動(dòng)結(jié)構(gòu)涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上參與者的互動(dòng)關(guān)系，而該句中參與者與場(chǎng)景之間沒有互動(dòng)關(guān)系，因此不能改成被動(dòng)語態(tài)。

例6：Jane loves apple.

例6中蘋果并不會(huì)因?yàn)镴ane的喜愛而發(fā)生任何的改變，一個(gè)參與者并沒有受到另一個(gè)參與者的影響，因此該句子不能改變成被動(dòng)語態(tài)。

結(jié)語：

被動(dòng)語態(tài)不是簡(jiǎn)單地由主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換而來的，人們對(duì)同一件事件的識(shí)解方式不同，被動(dòng)語態(tài)是從受事者的視角來識(shí)解某一事件的全過程。本文利用典型事件模型對(duì)被動(dòng)語態(tài)的生成和理解做出了認(rèn)知的解釋。通過對(duì)被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)知研究可以促進(jìn)我們對(duì)語言與認(rèn)知之間關(guān)系的進(jìn)一步理解。

參考文獻(xiàn)：

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