“現(xiàn)代學(xué)徒制”在文秘中英文軟文寫作課中的應(yīng)用

代艷莉+呂和

摘 要：《文秘創(chuàng)意中英文軟文寫作》課程是河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院文秘專業(yè)（商務(wù)方向）學(xué)生的專業(yè)拓展課程，是基于工學(xué)結(jié)合、能力為本的校企合作開發(fā)課程。引進國際“現(xiàn)代學(xué)徒制”發(fā)展新理念，將合作企業(yè)南京精進同一科技信息有限公司分公司搬入校園，邀請企業(yè)行業(yè)專家來學(xué)?，F(xiàn)場授課并指導(dǎo)學(xué)生“中英文辦文”實習(xí)實踐。通過承接企業(yè)引進的真實軟文任務(wù)，讓“學(xué)徒”學(xué)生們在校期間“足不出校”即可在取得學(xué)分及技能的同時獲得實際經(jīng)濟收入和未來工作的機會。

關(guān)鍵詞：“現(xiàn)代學(xué)徒制” 中英文軟文寫作 校企合作

中圖分類號：H31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（c）-0136-02

Abstract： The “Creative Sectary Bilingual？Advertorial Writing” course is an extended specialized course for sectary-majored students（business-oriented） in Hebei Institute of International Business and Economics. Upholding the principle of “combination of work- study and ability oriented”， it is developed on a school-enterprise cooperation basis. Adopting the new conception of “modern apprenticeship”， the school invited the cooperative enterprise （Nanjing Tongyi Information Technology Co.， Ltd.）to move its branch into the campus and hired enterprise industry experts to teach on school-site and guide students to practice “Chinese and English bilingual？advertorial writing”. Without going out， the apprentices not only get credits and master the skills but also gain the income and job opportunities.

Key Words： Modern apprenticeship； Bilingual advertorial writing； School-enterprise cooperation

鑒于“辦文、辦會、辦事”是文秘專業(yè)三大核心技能，所以秘書文書寫作課程成為筆者學(xué)院商務(wù)文秘專業(yè)的核心課程之一。但伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)對企業(yè)的顛覆式影響，無論是企業(yè)內(nèi)部活動組織和文化展示，還是企業(yè)對外公關(guān)宣傳及營銷推廣都面臨全新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代秘書不僅要掌握傳統(tǒng)公文擬寫技能，還要善于從事以輕應(yīng)用、海報、軟文、視頻為載體的新型網(wǎng)絡(luò)軟文寫作及新媒介運營工作。目前，以社交工具、社群媒介為載體的創(chuàng)意中英文雙語軟文寫作及運營正變得越來越普遍和重要。

1 研究背景

根據(jù)教育部印發(fā)的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年），國家鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，以加強技術(shù)技能積累，深化校企合作發(fā)展，推進信息技術(shù)應(yīng)用，支持地方和行業(yè)引導(dǎo)、扶持企業(yè)與高等職業(yè)院校聯(lián)合開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)試點。在校企共同制定和實施人才培養(yǎng)方案過程中，試點學(xué)校主要負責(zé)理論課程教學(xué)、學(xué)生日常管理等工作，合作企業(yè)主要負責(zé)選派工程技術(shù)人員（能工巧匠）承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)、組織實習(xí)實訓(xùn)；校企聯(lián)合保障學(xué)生權(quán)益、保證合理報酬。

2 校企合作“現(xiàn)代學(xué)徒制”在文秘創(chuàng)意中英文軟文寫作課程中的應(yīng)用

2.1 《文秘創(chuàng)意中英文軟文寫作》課程介紹

課程名稱：《文秘創(chuàng)意中英文軟文寫作》課程（32學(xué)時，每周2學(xué)時）。 課程性質(zhì)：“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代的校企合作開發(fā)課程（專業(yè)拓展課）。 教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：鑒于中英文電子軟文處理在文秘專業(yè)就業(yè)崗位中發(fā)揮著越來越重要的作用，該課程旨在讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，為就業(yè)后快速勝任工作，適應(yīng)行業(yè)要求打下基礎(chǔ)。合作企業(yè)（南京精進同一信息科技有限公司）派專人進行現(xiàn)場授課并提供實際實訓(xùn)項目。學(xué)生在學(xué)完12學(xué)時理論課程后，會安排20學(xué)時實操課程。通過承接真實中英文軟文寫作工作任務(wù)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。對于任務(wù)完成達到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，企業(yè)將按照市場行情給予相應(yīng)的現(xiàn)金獎勵。學(xué)生在取得學(xué)分的同時獲得相應(yīng)的收入。實操課程包括H5網(wǎng)頁制作，企業(yè)宣傳單頁設(shè)計，微信、微博等社交媒體運營、軟文寫作等。

2.2 “現(xiàn)代學(xué)徒制”校企合作原則

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，為加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，為學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間，校企雙方本著優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，在平等自愿、充分醞釀的基礎(chǔ)上，雙方經(jīng)友好協(xié)商，一致同意以河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)系文秘專業(yè)為“現(xiàn)代學(xué)徒制”育人試點專業(yè)，以學(xué)院文秘專業(yè)“辦公自動化與公司管理”實訓(xùn)室為授課場地，以“外經(jīng)貿(mào)文秘”微信公眾號為校方軟文發(fā)布網(wǎng)絡(luò)平臺，合作開發(fā)文秘創(chuàng)意中英文軟文寫作課程。

2.3 校企雙方權(quán)利及義務(wù)

（1）甲方（河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）主要權(quán)利及義務(wù)：①提供合適教學(xué)場所并保證場地基本設(shè)施完整，組織學(xué)生上課并協(xié)助維持正常教學(xué)秩序。②根據(jù)乙方企業(yè)的要求，培養(yǎng)學(xué)院文秘專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生成為乙方的員工，或擇優(yōu)推薦學(xué)院畢業(yè)生。③委派校內(nèi)優(yōu)秀英語專業(yè)教師負責(zé)軟文寫作英文寫作指導(dǎo)教師及顧問，校內(nèi)教師有義務(wù)和行業(yè)專家合作開展教學(xué)，共同開發(fā)課程。④甲方成立專項指導(dǎo)小組對學(xué)生實訓(xùn)情況進行指導(dǎo)、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時提出解決辦法，協(xié)調(diào)乙方和學(xué)生之間的關(guān)系。

（2）乙方（南京精進同一科技信息有限公司）主要權(quán)利及義務(wù)：①乙方在文秘專業(yè)培養(yǎng)方案框架內(nèi)設(shè)計《文秘創(chuàng)意中英文軟文寫作》（共計32學(xué)時）課程標(biāo)準(zhǔn)并派出優(yōu)秀員工擔(dān)任主講教師為甲方文秘專業(yè)學(xué)生授課；乙方授課人員有義務(wù)按照甲方專任教師的標(biāo)準(zhǔn)服從甲方的正常教學(xué)安排，接受各種教學(xué)檢查并提交相應(yīng)材料。②甲乙雙方在合作開發(fā)課程過程中，乙方負責(zé)孵化人才，提前培訓(xùn)崗前知識、真實項目介紹及引進，確保實習(xí)生學(xué)以致用和實習(xí)實訓(xùn)收益，并能提高就業(yè)競爭力。

3 學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方參與的積極性保護及利益點分析

考慮校企合作雙方均不是慈善機構(gòu)，而學(xué)生既是學(xué)校的服務(wù)對象也是企業(yè)需要的人才對象，因此，找準(zhǔn)合作各方利益點，讓多方各取所需，有利于充分調(diào)動各方積極性并維持長久合作。

（1）學(xué)生受益情況分析：讓學(xué)生受益是學(xué)校進行校企合作探索，引入“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式的最終落腳點。通過開展現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)，學(xué)生能夠：①提前體驗職場，得到實訓(xùn)機會。公司通過引入真實“中英文軟文寫作”實訓(xùn)項目，為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)產(chǎn)品、運營、項目管理等相關(guān)工作機會，協(xié)助做好企業(yè)產(chǎn)品測試、活動宣傳、組織、新媒體渠道推廣、軟文寫作、項目管理等工作，并根據(jù)學(xué)生工作表現(xiàn)，定期給予學(xué)生經(jīng)濟獎勵。②獲得兼職任務(wù)，利用課堂所學(xué)知識在老師指導(dǎo)下完成任務(wù)，獲得技能的同時獲得收益。③定期在校內(nèi)接受企業(yè)培訓(xùn)講座。合作企業(yè)為即將畢業(yè)和想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)系統(tǒng)講座。講座邀請企業(yè)管理人員為同學(xué)分享經(jīng)驗和知識，回答創(chuàng)業(yè)的疑問，并在簡歷制作、面試等方面給予具體指導(dǎo)，為學(xué)生們順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提高競爭力。

（2）學(xué)校受益情況分析：①將“現(xiàn)代學(xué)徒制”引入到文秘專業(yè)課程建設(shè)中，有利于提高專業(yè)競爭能力。②外聘企業(yè)授課專家的引入解決學(xué)校“適用”師資不足的問題。③校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地改善了學(xué)院的實踐教學(xué)條件環(huán)境。實踐教學(xué)是學(xué)院順利實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。④提高學(xué)院的社會服務(wù)能力。通過合作企業(yè)軟文寫作“事了了”任務(wù)發(fā)布及承接平臺，學(xué)院師生能承接各種適合自己的寫作任務(wù)，提高學(xué)校社會服務(wù)能力。

（3）企業(yè)受益情況分析：①河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院穩(wěn)定的生源及豐富的專業(yè)為企業(yè)提供可靠的人才保障。②河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院位于北戴河（地處京津冀），優(yōu)越的地理位置有利于該公司輻射北方業(yè)務(wù)。③作為互聯(lián)網(wǎng)公司，在大學(xué)校園里面開展業(yè)務(wù)，能夠最大程度節(jié)省辦公成本。④學(xué)院的學(xué)生管理工作嚴(yán)格規(guī)范，為公司省去了部分人員管理成本。

4 結(jié)語

通過校企合作聯(lián)合開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”育人實踐活動，該院文秘專業(yè)學(xué)生的“中英文辦文”能力有了顯著提高。學(xué)生不僅獲得了學(xué)分和技能，還獲得了實際收入和就業(yè)的機會。但目前，校企合作“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式在該院文秘創(chuàng)意網(wǎng)絡(luò)軟文寫作課程中的應(yīng)用還處于試運行階段。該培養(yǎng)模式自運行以來，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)均獲得益處。雖然此次合作取得了階段性成果，但仍需要多方繼續(xù)探索，深化“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

參考文獻

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