有效利用信息技術(shù)手段構(gòu)建初中英語(yǔ)情景化課堂

張姿君

摘 要：隨著課程不斷的改革，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方式被我們開(kāi)創(chuàng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中情景方式是許多學(xué)習(xí)模式中最有效的教學(xué)方法。情景化的構(gòu)建，是指在教學(xué)課堂中利用一些教學(xué)手段設(shè)定一定的具體情景，將學(xué)生吸引到里邊，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)。在構(gòu)建情景化的教學(xué)課堂中，信息技術(shù)的利用可以有效提升課堂構(gòu)建效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方式 故事教學(xué)

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和提高運(yùn)用英語(yǔ)能力的主要途徑在于英語(yǔ)課堂教學(xué)，所以，這篇文章將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中探討情景化教學(xué)有怎樣的價(jià)值，并談?wù)勗鯓咏Y(jié)合信息技術(shù)手段進(jìn)行情景化教學(xué)。另外，在英語(yǔ)課堂上學(xué)生積極性和主動(dòng)性還不夠，教學(xué)方式簡(jiǎn)單的情況可以采取相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，比如互相交流的教學(xué)模式。

1、初中英語(yǔ)課堂情景化構(gòu)建的實(shí)踐

1.1、結(jié)合信息技術(shù)，采用動(dòng)作對(duì)話的教學(xué)方式

動(dòng)作對(duì)話主要在于運(yùn)用上面動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)作對(duì)話并掌握動(dòng)詞的用法時(shí)，還能夠添加情景中的新詞匯。

教師根據(jù)課文中的內(nèi)容表演動(dòng)作，或者利用多媒體展示該動(dòng)作，學(xué)生接著講出教師或視頻中所做的動(dòng)作，例如：play basketball， hang up the clothes，comb my hair等等，不要忽視時(shí)態(tài)的形成，并且學(xué)生要跟著老師一起做，讓學(xué)生在大腦中形成記憶。教師也可以在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作，要求學(xué)生根據(jù)說(shuō)出的動(dòng)詞比劃出動(dòng)作，也可以以小組為單位，小組與小組之間進(jìn)行比賽，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在英語(yǔ)訓(xùn)練聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中又能訓(xùn)練學(xué)生的表演能力。但是，教師在此過(guò)程中要懂得由此及彼，融會(huì)貫通，可應(yīng)采用多種時(shí)態(tài)，不同人稱和不同的時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ)，促使學(xué)生更熟練地掌握與運(yùn)用英語(yǔ)，在此過(guò)程中，多結(jié)合多媒體進(jìn)行穿插教學(xué)，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更加直觀的表述所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)的魅力所在。

2、借助多媒體技術(shù)，將理解性內(nèi)容教學(xué)故事化

進(jìn)行故事教學(xué)是情景化教學(xué)必須重視的事情，并且故事閱讀可吸引學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維訓(xùn)練，以此提升學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，在進(jìn)行故事教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)借助多媒體技術(shù)手段來(lái)完成，將教學(xué)過(guò)程輕松化、簡(jiǎn)單化。

2.1、引入故事情節(jié)教學(xué)方式

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年齡段不斷的增強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料不只是以前的單一對(duì)話方式了，已經(jīng)進(jìn)展到以故事為主要復(fù)雜材料，許多文學(xué)素材都普及應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，大量文學(xué)作品用于閱讀教學(xué)，作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳材料。所以，英語(yǔ)故事教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，然而，為了提升故事情節(jié)教學(xué)效率，利用多媒體進(jìn)行故事導(dǎo)入和演示，一來(lái)可以簡(jiǎn)化教師教學(xué)過(guò)程，二來(lái)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生沉醉在美妙的故事情節(jié)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣。

2.2、發(fā)揮好故事教學(xué)的價(jià)值

故事展示了人類智慧的結(jié)晶與傳承，故事的美體現(xiàn)在語(yǔ)言和隱藏的意義。學(xué)生通過(guò)國(guó)內(nèi)外大量的故事的進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能提升語(yǔ)言能力，又能學(xué)習(xí)故事的意義。了解不同國(guó)家的文化，開(kāi)拓學(xué)生視野。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的精神，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

如今的教學(xué)模式已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，已從教師傳授知識(shí)給學(xué)生學(xué)改變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生一起學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生一起選取學(xué)習(xí)資料，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和精選學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方式，感受到教師和學(xué)生的快樂(lè)，能夠大大地提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。故事教學(xué)方式，是利用學(xué)生感興趣的故事作為教學(xué)資料，語(yǔ)言內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式多彩多樣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師也樂(lè)于教，向?qū)W生展示故事的方式方法有很多，例如：教師講、學(xué)生演、視頻播等等，通過(guò)實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)手段給學(xué)生呈現(xiàn)故事情節(jié)更具實(shí)效性。

2.3、怎樣運(yùn)用故事教學(xué)

在教師利用多媒體播放完故事之后，讓學(xué)生把自己不明白的單詞和語(yǔ)句記錄下來(lái)，并結(jié)合故事提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考，給學(xué)生留有充足的時(shí)間來(lái)聯(lián)系整個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行猜想假設(shè)，這樣既可以讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，還能促進(jìn)學(xué)生不斷思考和聯(lián)想，例如：How about the result of the conpetition ？Why do you think the boys won？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。最后由老師借助多媒體技術(shù)邊演示邊講解，將整個(gè)故事拆分成一句句進(jìn)行講解、剖析。

3、結(jié)合信息技術(shù)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化

語(yǔ)言源于生活，但是它又服務(wù)于生活，語(yǔ)言與生活之間的聯(lián)系息息相關(guān)。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是人與人交流的途徑，在現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中發(fā)揮英語(yǔ)的價(jià)值。站在學(xué)生的角度來(lái)看，英語(yǔ)脫離了生活，就沒(méi)有生活體會(huì)、情感，重復(fù)的練習(xí)也變得枯燥無(wú)味。而教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)立一些語(yǔ)言產(chǎn)生與學(xué)習(xí)的背景，吸引學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體會(huì)、認(rèn)知、運(yùn)用語(yǔ)言。在意學(xué)生的生活感受，重視學(xué)生的情感，盡可能讓語(yǔ)言生活化。

3.1、在生活中學(xué)口語(yǔ)

目前來(lái)講，減去英語(yǔ)的課堂時(shí)間，不難發(fā)現(xiàn)初中的學(xué)生很少在生活中去運(yùn)用英語(yǔ)，所以，導(dǎo)致了許多只會(huì)聽(tīng)和寫(xiě)，但不會(huì)講，跟外國(guó)交流起來(lái)很困難。教師要想出一個(gè)解決問(wèn)題的方法。并且，口語(yǔ)交際是人們的基礎(chǔ)能力，也展示人和人之間互動(dòng)的感情需求，是人類發(fā)展不可缺失的部分，隨時(shí)代的快速發(fā)展，口語(yǔ)交際能力的提升是非常重要的。學(xué)生在利用口語(yǔ)交際的初期，很多學(xué)生不適應(yīng)，也不能有效把控整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，教師可以試著給學(xué)生播放一段口語(yǔ)交際視頻，讓學(xué)生練習(xí)視頻中的語(yǔ)句，等學(xué)生熟悉、熟練之后，再放手讓學(xué)生自行交流，可以充分利用英語(yǔ)角等場(chǎng)所將學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)常態(tài)化。

3.2、角色扮演

教師把學(xué)生分成若干組，以小組為單位，依據(jù)課本中的內(nèi)容自己編造一個(gè)角色的進(jìn)行互動(dòng)，這給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的英語(yǔ)能力得到了提升，學(xué)習(xí)潛能獲得了開(kāi)發(fā)，以此提升了學(xué)生互動(dòng)能力，并推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3、英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)

在口語(yǔ)交際中，掌握互動(dòng)中的語(yǔ)言。大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃烈?？墒牵?yàn)榻處熒险n不注重教學(xué)方式，經(jīng)常給學(xué)生灌輸錯(cuò)誤的語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生沒(méi)辦法不接受。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終方式還是死記硬背，而不會(huì)聯(lián)系實(shí)際去應(yīng)用。我們應(yīng)該要明白改變古板的應(yīng)試教育，實(shí)施現(xiàn)代化的素質(zhì)教育。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分利用網(wǎng)上資源來(lái)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引用班班通等教學(xué)軟件來(lái)簡(jiǎn)化我們的教學(xué)程序，極大地發(fā)揮現(xiàn)代化課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以提升英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。

結(jié)論

構(gòu)建情景化教學(xué)目的也是為了提高學(xué)生英語(yǔ)能力，掌握英語(yǔ)知識(shí)也是提高學(xué)習(xí)能力的方法，實(shí)踐證明，古板的英語(yǔ)教學(xué)方法是不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求的，所以，教師要不斷創(chuàng)新，多結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，以構(gòu)建生動(dòng)有趣的情景化教學(xué)模式，使情景化英語(yǔ)教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。