以畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為視角的試點(diǎn)班人才培養(yǎng)模式優(yōu)化探析*
——以浙江警察學(xué)院為例

李小芽，屠建英，陳文灶

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

警察教育訓(xùn)練

以畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為視角的試點(diǎn)班人才培養(yǎng)模式優(yōu)化探析*
——以浙江警察學(xué)院為例

李小芽，屠建英，陳文灶

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

主持人：郭建華

政法招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)班人才培養(yǎng)模式是招錄民警的途徑之一，試點(diǎn)班畢業(yè)生在工作崗位上的表現(xiàn)及其工作勝任度反映了人才培養(yǎng)的成效。通過用人單位對(duì)浙江警察學(xué)院試點(diǎn)班畢業(yè)生在警察職業(yè)忠誠度、專業(yè)核心能力以及工作勝任度等方面的滿意度調(diào)查，并與四年制公安院校普招生以及其他途徑入警人員進(jìn)行相關(guān)比較，對(duì)試點(diǎn)班招錄培養(yǎng)體制改革提出若干建議，調(diào)整招錄時(shí)間，加大專業(yè)訂單式招生比例；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)針對(duì)性；依托校局合作平臺(tái)，逐步建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制；探索“類研究生培養(yǎng)”機(jī)制，培養(yǎng)“高精尖”公安專門人才。

試點(diǎn)班；跟蹤調(diào)查；人才培養(yǎng)；模式優(yōu)化；浙江警察學(xué)院

浙江警察學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）自2009年承擔(dān)政法招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)班學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“試點(diǎn)班”）培養(yǎng)任務(wù)至今，已有5屆共1888名畢業(yè)生，其中交通管理專業(yè)專科畢業(yè)生199人，治安學(xué)、法學(xué)（公安法制方向）、偵查學(xué)等本科專業(yè)畢業(yè)生1689人。2012年，我校曾對(duì)試點(diǎn)班在校學(xué)員的職業(yè)價(jià)值觀和基本素質(zhì)進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)證分析，所得結(jié)果總體良好，符合公安機(jī)關(guān)人才培養(yǎng)的要求，與普通本科應(yīng)屆畢業(yè)生相比，政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)并沒有顯著差異。5年來，這些畢業(yè)生已經(jīng)投身公安事業(yè)，他們?cè)诠ぷ鲘徫簧媳憩F(xiàn)如何，用人單位如何評(píng)價(jià)，學(xué)校試點(diǎn)班的培養(yǎng)模式是否有效，專業(yè)設(shè)置是否合理，其結(jié)果直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的成效，影響到公安事業(yè)的未來。

一、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查活動(dòng)開展的背景

目前，全國公安院校的學(xué)者對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生在校期間的教學(xué)、管理問題探討較多，如浙江警察學(xué)院龔正榮、杜星（2013），吉林警察學(xué)院張峻峰（2011），河南警察學(xué)院魏會(huì)卿（2014），中國刑警學(xué)院左富興（2015），以及對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生黨建工作、警務(wù)化管理、具體某一類（門）課程的教學(xué)改革研究等。這些研究為試點(diǎn)班人才培養(yǎng)提出了一些富有成效的建議和對(duì)策，但大多從學(xué)生的基本狀況和在校期間的表現(xiàn)來進(jìn)行研究，鮮有對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查及用人單位對(duì)試點(diǎn)班畢業(yè)生的滿意度反饋。

為更好地服務(wù)全省公安工作，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)需求的公安專門人才，筆者于2016年下半年組織了試點(diǎn)班畢業(yè)生跟蹤調(diào)查活動(dòng)，對(duì)全省有試點(diǎn)班畢業(yè)生的53個(gè)縣、市（區(qū)）公安局（公安分局）進(jìn)行了用人單位滿意度調(diào)查，從試點(diǎn)班畢業(yè)生的警察職業(yè)忠誠度、工作勝任度、專業(yè)核心能力以及創(chuàng)新能力等方面開展調(diào)查，并與四年制公安院校普招生以及其他途徑入警人員進(jìn)行相關(guān)比較。通過此次調(diào)查，旨在了解試點(diǎn)班學(xué)生培養(yǎng)的成效及存在的問題，從用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)這一視角來審視人才培養(yǎng)成效，從而提出完善對(duì)策，進(jìn)一步優(yōu)化試點(diǎn)班專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為今后深化公安民警招錄培養(yǎng)體制改革提供決策參考。

二、調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

（一）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放。本次問卷從“思想道德品質(zhì)”“對(duì)工作的勝任度”“團(tuán)隊(duì)合作精神”“專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”“敬業(yè)精神”“在工作中解決實(shí)際問題的能力”“創(chuàng)新精神”“組織協(xié)調(diào)能力”“動(dòng)手能力和吃苦精神”“再學(xué)習(xí)能力”“對(duì)警察職業(yè)的忠誠度”和“總體評(píng)價(jià)”等12個(gè)方面來設(shè)計(jì)，并將試點(diǎn)班畢業(yè)生與我校普招畢業(yè)生（高中畢業(yè)通過參加高考進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的學(xué)生）和社招生（其他途徑入警人員）進(jìn)行比較。共發(fā)放問卷53份，由53個(gè)縣、市（區(qū)）的公安局（公安分局）政治處負(fù)責(zé)填寫，回收37份，回收率70%。

（二）統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表1 對(duì)試點(diǎn)班畢業(yè)生的整體評(píng)價(jià)

表2 試點(diǎn)班畢業(yè)生與我校普招畢業(yè)生對(duì)比

在工作中解決實(shí)際問題的能力敬業(yè)精神創(chuàng)新精神更優(yōu)秀 較好些 相差不多 較差些組織協(xié)調(diào)能力8.11%再學(xué)習(xí)能力5對(duì)警察職業(yè)的忠誠度13.51%總體評(píng)價(jià)22 5.41% 3 2 2 4 2 1 1 59.46% 11 18.92% 11 5.41% 10.81% 35.14% 5.41% 19 29.73% 51.35% 29.73% 8.11% 29.73% 13 18.92% 9 7 8 1 24 0 8 9 64.86% 24.32% 21.62% 27.03% 25 21.62% 67.57% 24.32% 2.70%動(dòng)手能力和吃苦精神23 62.16% 16 10.81% 16 14 37.84% 5.41% 43.24% 43.24% 7 3 2 1 4 2 2 1 5.41% 5.41% 2.70%

表3 試點(diǎn)班畢業(yè)生與社招生對(duì)比

（三）結(jié)果分析。

1.試點(diǎn)班畢業(yè)生隊(duì)伍穩(wěn)定。試點(diǎn)班5屆共1888名畢業(yè)生中，根據(jù)用警的公安局反饋，目前為止僅有4人離開公安工作崗位，占比0.21%，不存在試點(diǎn)班學(xué)員把入警當(dāng)工作跳板的情況。據(jù)了解，紹興市公安局柯橋分局20多名試點(diǎn)班畢業(yè)生中，僅有1人調(diào)離公安機(jī)關(guān)。2012年，我校調(diào)研組曾對(duì)全省11個(gè)地市公安局進(jìn)行隨機(jī)抽樣。據(jù)調(diào)查，我校2007-2011年參加工作的362名公安專業(yè)畢業(yè)生中，離開公安隊(duì)伍的占9.12%。①根據(jù)筆者于2016年下半年組織的試點(diǎn)班畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，試點(diǎn)班畢業(yè)生中擔(dān)任科所隊(duì)長(zhǎng)的有14人，占比0.74%，該項(xiàng)調(diào)查在我校2007年-2011年公安專業(yè)畢業(yè)生中為13.26%。②可見，試點(diǎn)班畢業(yè)生隊(duì)伍非常穩(wěn)定，但在公安基層領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和任用方面與普招生相比有一定差距。

2.對(duì)試點(diǎn)班畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)良好（表1），大部分指標(biāo)反映與普招生相比差別不大，部分指標(biāo)還更有優(yōu)勢(shì)（表2），與社招生相比，所有指標(biāo)優(yōu)勢(shì)更明顯（表3）。思想道德品質(zhì)方面，滿意率達(dá)83.78%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為5.41%和16.22%；相對(duì)于社招生而言，更是相差較大，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占21.62%和59.46%。對(duì)工作的勝任度方面，滿意率達(dá)67.57%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為10.81%和21.62%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占18.92%和70.27%。團(tuán)隊(duì)合作精神方面，滿意率達(dá)59.46%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為2.70%和13.51%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占18.92%和70.27%。專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能方面，滿意率達(dá)51.35%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為16.22%和40.54%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占27.03%和64.86%。敬業(yè)精神方面，滿意率達(dá)51.35%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為8.11%和13.51%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占18.92%和64.86%。在工作中解決實(shí)際問題的能力方面，滿意率達(dá)43.24%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為5.41%和35.14%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占18.92%和64.86%。創(chuàng)新精神方面，滿意率達(dá)40.54%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為5.41%和24.32%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占13.51%和45.95%。組織協(xié)調(diào)能力方面，滿意率達(dá)59.46%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為10.81%和18.92%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占 13.51%和 45.95%。動(dòng)手能力和吃苦精神方面，滿意率達(dá)56.76%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為5.41%和21.62%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占16.22%和59.46%。再學(xué)習(xí)能力方面，滿意率達(dá)51.35%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為29.73%和27.03%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占16.22%和56.76%。對(duì)警察職業(yè)的忠誠度方面，滿意率達(dá)62.16%，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為29.73%和21.62%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占18.92%和59.46%?？傮w上來看，認(rèn)為“滿意”的占67.57%，“基本滿意”的為27.03%，“一般”的為5.41%，“不滿意”的為0，相對(duì)于普招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別占29.73%和24.32%；相對(duì)于社招生而言，認(rèn)為試點(diǎn)班畢業(yè)生更優(yōu)秀和較好的分別為16.22%和67.57%。

綜上所述，從37份回收問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看（表1），在對(duì)試點(diǎn)班畢業(yè)生的整體評(píng)價(jià)的12個(gè)指標(biāo)中，選擇“滿意”“基本滿意”選項(xiàng)的合計(jì)均超過80%，無“不滿意”。其中，“思想道德品質(zhì)”“對(duì)工作的勝任度”“團(tuán)隊(duì)合作精神”“專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”“敬業(yè)精神”“組織協(xié)調(diào)能力”“動(dòng)手能力和吃苦精神”“再學(xué)習(xí)能力”“對(duì)警察職業(yè)的忠誠度”“總體評(píng)價(jià)”等10個(gè)指標(biāo)的“滿意”選項(xiàng)超過“基本滿意”，說明各用警公安局對(duì)試點(diǎn)班畢業(yè)生的滿意度總體上較高。

3.試點(diǎn)班畢業(yè)生也存在一些不足。從整體情況看：在中文語境里，與“滿意”相比，“基本滿意”意味著在一定程度上還存在一些問題，表1中“在工作中解決實(shí)際問題的能力”和“創(chuàng)新精神”2個(gè)指標(biāo)的“滿意”均低于“基本滿意”。在“創(chuàng)新精神”和“對(duì)警察職業(yè)的忠誠度”2個(gè)指標(biāo)中，選擇“一般”的均超過10%，分別為16.22%和13.51%。綜上，說明試點(diǎn)班畢業(yè)生在“在工作中解決實(shí)際問題的能力”“創(chuàng)新精神”“對(duì)警察職業(yè)的忠誠度”三個(gè)方面還有待于加強(qiáng)。

從試點(diǎn)班畢業(yè)生與普招生對(duì)比情況看：與普招生相比，在12個(gè)指標(biāo)中，有11個(gè)指標(biāo)的“相差不多”選項(xiàng)的占比在四個(gè)評(píng)價(jià)選擇項(xiàng)中均最高，值得一提的是，“總體評(píng)價(jià)”“專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”“再學(xué)習(xí)能力”“對(duì)警察職業(yè)的忠誠度”四個(gè)指標(biāo)里，選擇“更優(yōu)秀”及“較好些”的比例之和均超過50%。其中，“專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”這一指標(biāo)中，選擇“較好些”的超過“相差不多”選項(xiàng)，分別為40.54%和27.03%。12個(gè)指標(biāo)中，均有單位對(duì)其“較差些”選項(xiàng)進(jìn)行選擇，其中，“團(tuán)隊(duì)合作精神”這一指標(biāo)里選擇“較差些”的有29.73%。綜上，試點(diǎn)班畢業(yè)生在“總體評(píng)價(jià)”“專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”“再學(xué)習(xí)能力”“對(duì)警察職業(yè)的忠誠度”四個(gè)方面某種程度上要超過普招生，但“團(tuán)隊(duì)合作精神”與普招生相比還有些差距。

從試點(diǎn)班畢業(yè)生與社招生對(duì)比情況看：12個(gè)指標(biāo)中，選擇“較好些”的比例均最高，“專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”這一指標(biāo)中，選擇“更優(yōu)秀”的有27.03%，是12個(gè)指標(biāo)中選擇該項(xiàng)比例最高的。“創(chuàng)新精神”和“組織協(xié)調(diào)能力”2個(gè)指標(biāo)的“相差不多”與“較好些”2個(gè)選項(xiàng)比較接近，分別為40.54%和45.95%。綜上，試點(diǎn)班畢業(yè)生在“專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”方面，與普招生對(duì)比結(jié)果一樣，在某種程度上也超過社招生，但在“創(chuàng)新精神”“組織協(xié)調(diào)能力”這兩個(gè)方面還需加強(qiáng)。

三、對(duì)試點(diǎn)班招錄培養(yǎng)體制改革的若干建議

（一）調(diào)整招錄時(shí)間，加大專業(yè)訂單式招生比例。從試點(diǎn)班學(xué)員目前的專業(yè)背景來看，試點(diǎn)班學(xué)員存在知識(shí)背景多元化的現(xiàn)狀，我校2014級(jí)和2015級(jí)試點(diǎn)班學(xué)員原有的專業(yè)均為86種。當(dāng)今社會(huì)，工業(yè)生產(chǎn)正大踏步地進(jìn)入自動(dòng)化時(shí)代，這期間需要大量復(fù)合型創(chuàng)新型人才，公安隊(duì)伍也不例外。試點(diǎn)班學(xué)員知識(shí)背景多元化對(duì)開展公安工作也有一定的促進(jìn)作用，我們應(yīng)該利用好這種多元化的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開展培養(yǎng)工作。然而，目前試點(diǎn)班招生只籠統(tǒng)招收治安專業(yè)和交通專業(yè)，導(dǎo)致存在著一定局限和制約，為了更有針對(duì)性地開展培養(yǎng)工作，在今后的招錄工作中，一方面，建議對(duì)試點(diǎn)班招錄時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，在應(yīng)屆學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行招錄，即從每年9月提前至3-4月，使學(xué)生在畢業(yè)、就業(yè)之前就有機(jī)會(huì)做出選擇，避免因沒有更好的就業(yè)途徑而退而求次選報(bào)試點(diǎn)班，這樣更有利于選拔優(yōu)秀人才。另一方面，在制定招錄培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，嘗試按專業(yè)限制招錄相關(guān)專業(yè)背景的學(xué)員，并針對(duì)不同的專業(yè)制定不同的招錄條件，加大專業(yè)訂單式招生比例，盡可能地保證專業(yè)背景的相關(guān)性和相近性，使專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)更加牢固，選拔更加適合公安專門工作的人才。如，在招錄網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)專業(yè)學(xué)員時(shí)，以計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科背景為主；招錄刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)員時(shí)，以物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科為主；招錄治安專業(yè)學(xué)員時(shí)，以法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科為主等。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)針對(duì)性。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，今后在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，建議將有利于提高學(xué)員“對(duì)警察職業(yè)的忠誠度”“在工作中解決實(shí)際問題的能力”“創(chuàng)新能力”“組織協(xié)調(diào)能力”等幾個(gè)方面的課程內(nèi)容加入其中，或者在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行滲透式培養(yǎng)，深入挖掘通識(shí)課、專業(yè)課中的“德育元素”“忠誠元素”“創(chuàng)新元素”，讓各類課程形成協(xié)同效應(yīng)，讓每門課的教師都承擔(dān)育人責(zé)任，嚴(yán)格警務(wù)化管理，強(qiáng)化警察職業(yè)道德教育，并將之貫穿教育教學(xué)全過程，有目的地提高上述幾個(gè)方面的能力。目前我校運(yùn)行的人才培養(yǎng)方案中有部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，之所以開設(shè)這些課程，主要是由于當(dāng)前招錄對(duì)象專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。因此，在完善招錄方案之后，按一定的專業(yè)背景來招錄學(xué)員，使他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)均衡，同時(shí)在課程設(shè)置上做相應(yīng)的調(diào)整，如將一些在原高校已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的課程調(diào)整為選修課程或壓縮課時(shí)甚至去除，并根據(jù)已就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果，增加一些更加貼近公安工作實(shí)際需要的課程。這樣既可以使學(xué)員從不必要的課程中脫離出來，同時(shí)又有利于培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型公安專門人才，解決針對(duì)性不強(qiáng)的問題。

（三）依托校局合作平臺(tái)，逐步建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。我校目前與全省多家縣、市（區(qū)）公安局（分局）建立了緊密型的校局合作模式，學(xué)校應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，制定合理的培養(yǎng)方案，變革培養(yǎng)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)與公安實(shí)踐單位的合作，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。借鑒普通高校“校企結(jié)合”的辦學(xué)模式，進(jìn)一步完善“院校與實(shí)踐單位結(jié)合”的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，完善駐校教官制度，嘗試在人才培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)校局一體化機(jī)制，變傳統(tǒng)的集中實(shí)踐、實(shí)習(xí)為操作性更強(qiáng)、更加靈活校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生在校期間就能很好地將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。

（四）探索“類研究生培養(yǎng)”機(jī)制，培養(yǎng)“高精尖”公安專門人才。相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士而言，專業(yè)型碩士是我國研究生教育的一種形式，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需求的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)型碩士培養(yǎng)以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合。試點(diǎn)班教育可以借鑒專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式，探索“類研究生培養(yǎng)”機(jī)制，第一年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二年根據(jù)專業(yè)背景分設(shè)若干專業(yè)方向，由導(dǎo)師或?qū)焾F(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，可以赴公安一線實(shí)習(xí)、做專業(yè)課題、專業(yè)實(shí)驗(yàn)等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域往縱深方向發(fā)展，培養(yǎng)“高精尖”公安專門人才，解決公安隊(duì)伍的人才短板問題。如在現(xiàn)有的試點(diǎn)班中進(jìn)行某些專業(yè)方向試點(diǎn)，從相關(guān)相近專業(yè)背景的學(xué)員中抽調(diào)組建一個(gè)專業(yè)方向班或強(qiáng)化班，嘗試按照專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式，采用課程學(xué)習(xí)、校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐、公安一線實(shí)踐和撰寫論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式；每個(gè)學(xué)員根據(jù)自己原有的專業(yè)和興趣愛好確定研究方向，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做課題研究和開展實(shí)踐活動(dòng)。

注釋：

①2012年4月，由浙江警察學(xué)院學(xué)生處、教務(wù)處、社科部人員組成的調(diào)研組，以浙江省2007-2011年連續(xù)5年錄用的我校畢業(yè)生、其他公安院校畢業(yè)生、普通高校畢業(yè)生和部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部作為調(diào)研對(duì)象，對(duì)全省公安機(jī)關(guān)開展了不同來源民警基本素質(zhì)狀況的調(diào)查?？紤]到采樣的代表性、真實(shí)度和可信度，調(diào)研在全省11個(gè)地市各抽取1個(gè)縣、市（區(qū)）進(jìn)行，分別是杭州市公安局西湖區(qū)分局、寧波市公安局江東分局、溫州市公安局甌海區(qū)分局、諸暨市公安局、嘉善縣公安局、長(zhǎng)興縣公安局、東陽市公安局、龍游縣公安局、遂昌縣公安局、仙居縣公安局和舟山市公安局普陀區(qū)分局。調(diào)研結(jié)果形成了《浙江公安機(jī)關(guān)不同來源民警基本素質(zhì)狀況調(diào)查》的調(diào)研報(bào)告。

②見①。

[1]龔正榮，杜星.公安大學(xué)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)價(jià)值觀的跟蹤調(diào)查與思考——兼與“體改班”學(xué)員的比較研究[J].浙江警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

[2]張峻峰.公安院校政法干警招錄培養(yǎng)體制改革現(xiàn)狀探析[J].吉林公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（4）.

[3]魏會(huì)卿.公安院校“體改生”警察職業(yè)精神培養(yǎng)的路徑選擇[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

[4]左富興.試論公安民警招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)型[J].科技視界，2015（3）.

[5]趙文輝.對(duì)公安高等院?！绑w改生”培養(yǎng)的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2012（6）.

[6]喬順利.公安院校“體改生”培養(yǎng)模式存在問題及其對(duì)策[J].江蘇警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[7]于群.關(guān)于公安院校招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作幾個(gè)問題的思考[J].公安教育，2010（1）.

[8]馬瑞力.警察招錄體制改革背景下公安院校公安專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（21）.

（責(zé)任編輯：鐘 玲）

D631

A

1674-3040（2017）03-0092-05

2017-2-20

李小芽，浙江警察學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)；屠建英，該學(xué)院主任科員；陳文灶，該學(xué)院副調(diào)研員。

*本文系浙江警察學(xué)院校級(jí)課題“‘試點(diǎn)班’人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究——以畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為視角”（編號(hào)：2016JSY001）的研究成果。