在語文教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)

撒元花

內(nèi)容摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。寓德育于語文教學(xué)之中，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，還可以促使學(xué)生樹立正確的世界觀。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 德育 滲透

有人曾做過這樣的比喻：“把人比作一輛汽車，智力和能力如同發(fā)動(dòng)機(jī)，個(gè)人品德則如同剎車和方向盤，沒有良好的發(fā)動(dòng)機(jī)就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發(fā)動(dòng)機(jī)越好越可怕。”因此，每一位教師均應(yīng)擔(dān)負(fù)起“既教書又育人”的重任。寓德育于語文教學(xué)之中，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，還可以促使學(xué)生樹立正確的世界觀。

一.拼音教學(xué)中的德育滲透

拼音教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，只要老師們能敏銳捕捉教學(xué)中的教育契機(jī)，就能有效地把握教材中的育人資源，自然也能上出一堂活躍、深刻而充滿思想感情的課。比如，在漢語拼音復(fù)習(xí)中有一幅綜合圖，圖上畫有小雞、小鴨和青蛙，圖旁配有jī，jī，jī，guā，guā。guā三組音節(jié)。根據(jù)這樣一幅圖及音節(jié)可以編成兒歌：“小雞捉蟲jī，jī，jī，小鴨游水gā，gā，gā，小青蛙guā，guā，guā，一蹦一跳頂呱呱”，并且在學(xué)生熟唱兒歌的基礎(chǔ)上，配合動(dòng)作表演，大家一起又唱又演，好象真的來到了池塘邊。我問學(xué)生：“誰知道青蛙有什么本領(lǐng)？”大多數(shù)孩子都能答：“青蛙會(huì)捉害蟲?！蔽壹右砸龑?dǎo)：青蛙是人類的朋友，它幫助人類捉害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它，保護(hù)了像青蛙這洋的動(dòng)物，使生態(tài)得到平衡，也就是保護(hù)了人類的生存環(huán)境。從而使孩子們?cè)趶?fù)習(xí)鞏固漢語拼音的同時(shí)，受到了環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

二.識(shí)字教學(xué)中的德育滲透

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也如同拼音教學(xué)一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識(shí)字寫字。一年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書》中指出：“在識(shí)字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字?！甭?lián)系生活識(shí)字本身就是一個(gè)有很多機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的過程，我接觸過這樣一堂識(shí)字課，教者在教學(xué)“打”字。他先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。教師聽了，先是肯定了幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能?！痹诮處熞龑?dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

三.閱讀教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，還有的滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，愛國(guó)教育，傳統(tǒng)教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教材靈活機(jī)動(dòng)地采用教學(xué)方法了。如《媽媽的愛》這首兒童詩選取了五個(gè)生活片斷，全詩充滿親情愛意、文質(zhì)兼美，要引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主閱讀，反復(fù)品味文本。通過各種形式的朗讀，讀出自己的味道，交流各自閱讀體驗(yàn)。我又隨機(jī)給他們布置了一個(gè)作業(yè)：既然媽媽這樣關(guān)心我們，讓我們也為媽媽做一些力所能及的事吧！結(jié)果，孩子們又寫出了《兒子的愛》或《女兒的愛》等詩歌。所以，只要讓兒童走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，用心去體驗(yàn)，就會(huì)使他們沉浸在課文濃厚的情感意境中，自己的感受也會(huì)和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

四.口語交際中的德育滲透

教師在教學(xué)口語交際時(shí)，首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)說話聽話的儀態(tài)。要讓學(xué)生懂得，別人在對(duì)你說話時(shí)，你應(yīng)該看著對(duì)方，臉上的關(guān)注神情會(huì)讓說話的人覺得你很尊重他，他就會(huì)樂于和你交往。例如，在教學(xué)《自我介紹》時(shí)，由于學(xué)生年齡尚小，詞匯積累有限，幾十個(gè)學(xué)生的介紹難免有雷同的，稍不注意學(xué)生就容易開小差。因而，一開始我讓學(xué)生明白認(rèn)真耐心地聽別人講話是一種禮貌，是一種要求，也是一種本事，介紹自己時(shí)要看著大家，最好要有自己的特色。讓學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)使用文明語言；在潛移默化中，習(xí)慣運(yùn)用文明語言；在日積月累中，內(nèi)化形成文明語言，學(xué)會(huì)文明交往。

五.作文教學(xué)中的德育滲透

有位特級(jí)教師說：“日記是‘道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持，使人心靈求真、向善愛美?！苯^大多數(shù)學(xué)生寫日記時(shí)都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用?！皩懭沼浤芤?guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美……，這便起到了教人向善、愛美的作用?！苯處煈?yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能，在寫日記中促進(jìn)學(xué)生的自我教育。作為一名小學(xué)語文教師，我一直在努力地探索著在語文教學(xué)中滲透德育的方法，并實(shí)踐于自己的教育教學(xué)中。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化。我認(rèn)為只要充分的解讀教材，利用好每個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的效果。

本文系2016甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑與對(duì)策研究》（GS-2016GHB0085）系列研究成果之一。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)）