法學理論課程教學中多媒體教學模式分析

虞惠明

摘 要：在教育改革中合理選擇教學模式涉及到多方面的內容，與教學指導工作的優(yōu)化開展存在緊密的聯(lián)系。在現(xiàn)代科學技術逐漸開始向著教育領域延伸的社會背景下，應該對教育改革過程中科學技術的廣泛應用進行研究和分析，以期促進教育改革取得新的發(fā)展成效。本文將法學理論課程教學中多媒體教學模式的構建作為研究對象，希望能夠為法學理論課程改革提供相應的參照。

關鍵詞：法學理論課程；多媒體教學；教學改革

傳統(tǒng)的法學理論課程過于重視理論知識的講解，并且將灌輸式教學作為重點，不利于學生綜合學習能力的能力的培養(yǎng)，極大限制了學生對法學理論相關知識的深入學習和探索。所以新時期背景下，十分有必要積極探索多媒體教學模式在法學理論課程教學改革中的應用，以期可以在教學活動中營造和諧的教學氛圍，實現(xiàn)對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠積極主動地參與到教學實踐中，完成學習目標和學習任務，為學生未來職業(yè)發(fā)展提供相應的保障。

1 多媒體教學模式應用于法學理論課程教學中的優(yōu)勢

對大學理論課程教學改革中多媒體教學模式的實踐應用進行分析和研究，發(fā)現(xiàn)借助對新媒體教學模式的應用，法學理論課程教學逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，整體教學質量也有所提高，為學生法學專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。首先，合理應用多媒體教學模式能夠促進學生主體在參與教學實踐活動中主觀能動性的激發(fā)，讓學生以積極的學習態(tài)度投身于學習活動中，取得理想的學習成績，有效增強學生法學理論專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎。具體來說，借助對多媒體教學模式的應用，教學趣味性明顯增強，并且學生在直觀教學活動的引導下，參與學習探索的積極性也會得到適當?shù)恼{動，教師也能夠靈活的結合學生的變化對教學活動進行適當?shù)恼{整，增強教學的針對性和系統(tǒng)性，保證學生的整體學習效果[1]。其次，結合對多媒體教學模式的應用，法學理論教師能夠借助多媒體教學的輔助引入多種不同的教學方法，如情境創(chuàng)設教學法、任務驅動教學法、實踐探索教學法等，保證學生在科學教學方法的指導下能夠取得理想的學習成績。例如在《刑法學》相關理論的學習過程中，借助對多媒體技術的應用，就可以引入《今日說法》視頻教學案例，讓學生能夠結合當事人現(xiàn)身說法的教學案例進行分析，從多角度探索所學知識的應用，增強學生的理論理解和應用能力。最后，多媒體教學的科學應用能夠豐富教學內容，突出教學科學性，全面促進教學質量的提高和學生對法學理論課程內容的系統(tǒng)學習，讓學生能夠逐漸感受到法學理論課程學習的樂趣，進而積極配合教師組織的教學活動，與教師和其他學生進行良好的互動交流，切實提高教學效果。

2 在法學理論課程教學中創(chuàng)造性應用多媒體教學模式的措施

從當前多媒體教學模式在我國教學改革中的廣泛應用能夠明顯看出，多媒體教學模式自身存在的教學優(yōu)勢優(yōu)勢能夠極大的彌補傳統(tǒng)法學理論課程教學中的缺陷，實現(xiàn)對法學理論課程的全面創(chuàng)新，在豐富教學內容、引入多元化教學方式的基礎上為法學理論課程改革提供相應的理論指導，促進法學理論課程改革的全面推進，為高校法學理論教育的系統(tǒng)深化創(chuàng)造條件[2]。具體來說，在法學理論課程中創(chuàng)造性的應用多媒體教學模式，應該重點關注以下幾個方面的內容。

2.1 在應用多媒體教學模式的過程中突出教學內容的全面性

在積極探索合理應用多媒體技術對法學理論課程進行改革創(chuàng)新的過程中，應該認識到多媒體技術作為一種特殊的教育形式，其能夠實現(xiàn)對多種不同類型信息的傳輸，并且實現(xiàn)對法學理論課程中涉及到的各類型要素加以覆蓋，突出教學活動的全面性和形象性，實現(xiàn)對學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎[3]。同時，基于教學全面性的要求和約束，在教師的教育改革實踐中，應該針對不同的教育內容和教學要素對教學方法進行全面系統(tǒng)的分析，并嘗試對法學理論課程教學環(huán)境加以模擬，讓學生在特定的模擬場景中能夠感受到法學理論知識的實踐應用，進而掌握實踐技能，為學生專業(yè)技能的強化創(chuàng)造良好的條件。如借助對多媒體信息技術的應用，教師可以將校園課堂教學活動與模擬法庭實踐活動進行有機結合，融入特定的法庭案例，讓學生扮演不同的角色，結合自身所學知識對問題進行分析，增強教學互動性和開放性，在暢所欲言中實現(xiàn)對學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，為學生未來全面系統(tǒng)的發(fā)展提供相應的支持和保障。

2.2 對多媒體教學背景下法學理論教育內容進行全面革新

現(xiàn)階段，隨著科學技術的蓬勃發(fā)展，我國多媒體技術在教育領域中的應用已經開始呈現(xiàn)出全面性和多樣化的發(fā)展態(tài)勢，并且多媒體教學輔助軟件（CAI）的開發(fā)和利用極大推進了我國多媒體教學進程，在全面提高教育質量方面發(fā)揮著重要的輔助性作用。所以應該結合當前多媒體教育發(fā)展背景對教學內容進行創(chuàng)新，精心選擇不同的課件形式對學生實施針對性教育指導，突出多媒體法學理論課程的交互性、實踐性特征，增強學生的學習效果[4]。同時，學校也應該全面認識到組織開展多媒體輔助教學的重要性，進而結合多媒體教學需求加大對硬件設施的引入，為多媒體教學活動的全面優(yōu)化開展提供有效的支撐。

2.3 引入多元化教學改革措施來提出教學優(yōu)勢

在教師應用多媒體軟件對多媒體教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，要想促進多媒體教學作用的發(fā)揮，還應該對高校法學理論課程教學改革實際情況進行統(tǒng)籌分析，進而引入多元化的教學改革方法，為教學改革的順利推進提供相應的輔助[5]。首先，應該加大硬件教學設備投入，為多媒體教學提供有效的教育支撐。其次，應高度重視對多媒體教學課件的開發(fā)和實踐應用，增強教學針對性和科學性，如結合法學理論課程教學的具體需求開發(fā)個別授導類CIA、課堂教學類CIA、情境模擬類 CIA、課外活動類 CIA、遠程教學類 CIA、合作學習類 CIA、等等，為教學改革提供相應的指導。最后，加強對網(wǎng)絡信息技術的應用，對教學內容進行拓展延伸，突出教師在教學活動中的教育指導作用，為學生深入學習法學理論方面的相關課程做出正確的指引。例如針對“民主與法制”方面的教學內容，教師可以在對網(wǎng)絡上教育資源進行挖掘的基礎上，將理論內容細化為多個板塊，并在不同的板塊中鏈接經典的案例，在教學指導中能讓學生對這部分知識形成直觀形象的認識，并結合教學案例提高學生的理解能力，保證學生的學習效果。只有這樣，多媒體教學活動優(yōu)勢才能夠得到有效凸顯，法學理論課程教學改革創(chuàng)新也會取得新的發(fā)展成效，能促進學生法學專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 結語

綜上所述，在當前社會背景下，將多媒體信息技術引入到教育教學改革實踐探索中已經成為必然發(fā)展趨勢，所以法學理論課程在探索教學改革創(chuàng)新的過程中，也應該加強對多媒體教學的重視，結合法學理論課程教學的實際需求對教學活動進行改革創(chuàng)新，以期可以促進教學現(xiàn)狀的改善和教學質量的提高，為學生系統(tǒng)學習法學理論相關知識提供相應的保障。

參考文獻

[1]王斐.多媒體教學和雙語教學模式在法學教學中的應用--基于三本院校法學教學實踐分析[J].時代報告，2016（28）：34-36.

[2]劉榮，馮淑蘭.多媒體教學及網(wǎng)絡平臺在刺法灸法學課程教學中的應用和評價[J].教育教學論壇，2016（27）：257-258.

[3]莫全娜.護理學基礎教學中多媒體項目教學法的應用研究[J].醫(yī)學信息，2015（9）：314-315.

[4]丁德昌.法理學課程多媒體教學探析[J].法制博覽，2016（25）：36.

[5]劉安華.憲法學課程多媒體教學探析[J].法制博覽，2015（17）：67