高中政治“價(jià)格變動(dòng)的影響”教學(xué)策略探析

黃春

【摘 要】本文基于高中政治“價(jià)格變動(dòng)的影響”教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，論述通過明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用多媒體教學(xué)、重視課后反思等措施改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中政治 價(jià)格變動(dòng)的影響 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06B-0109-02

“價(jià)格變動(dòng)的影響”是高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》中上承“影響價(jià)格的因素”下接“多彩的消費(fèi)”的重要部分，該部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)源于生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的起點(diǎn)。但是，在目前的政治課堂中，很多教師的教學(xué)缺乏合理的策略指導(dǎo)，在課堂上只注重理論知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生能力的形成，造成學(xué)生感受不到所學(xué)的理論政治知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在高中政治“價(jià)格變動(dòng)的影響”的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變思想，根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、新情況采用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)

備課工作是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基本前提，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。高中政治是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，而“價(jià)格變動(dòng)的影響”是結(jié)合生活實(shí)際的理論知識(shí)，應(yīng)用性強(qiáng)。很多教師在上課時(shí)往往根據(jù)以往的備課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。因此，教師在對(duì)“價(jià)格變動(dòng)的影響”部分進(jìn)行授課前，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)“貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)發(fā)展”的原則，明確“使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力”的教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高課堂效率。例如，教師在“價(jià)格變動(dòng)的影響”授課前，如果對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，再結(jié)合教材內(nèi)容，就可以提煉出本部分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)即“價(jià)格對(duì)人們生活的影響、價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”。而由于學(xué)生對(duì)生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者的身份沒有直接的體驗(yàn)，“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”又是教學(xué)中的難點(diǎn)。在了解教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效地幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)興趣

“價(jià)格變動(dòng)的影響”理論邏輯性強(qiáng)且貼近現(xiàn)實(shí)生活，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（一）巧設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)的理念要求教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)積極地應(yīng)用到生活中，用理論解決生活中的實(shí)際問題。在“價(jià)格變動(dòng)的影響”教學(xué)中，教師應(yīng)巧設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用政治理論知識(shí)解釋生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，應(yīng)用生活中的經(jīng)濟(jì)實(shí)例鞏固政治理論知識(shí)。例如，在講到“替代品及其價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響時(shí)”，教師可以在課堂上設(shè)置如下的生活情境。

師：同學(xué)們，大家有沒有經(jīng)常喝牛奶呢，喝的是什么品牌的牛奶呢？

生：……（此時(shí)，同學(xué)們議論紛紛，有說伊利、蒙牛、光明等）

師：好的，同學(xué)們。如果說現(xiàn)在天氣熱了，牛奶的產(chǎn)量降低，伊利純牛奶的價(jià)格從原來的 2.5 元/瓶升到了 3 元/瓶，但是蒙牛純牛奶的價(jià)格不變，你們想，大家去超市買牛奶的時(shí)候會(huì)怎么選擇？

生：會(huì)放棄購(gòu)買伊利純牛奶，買蒙牛純牛奶。

師：是的，老師也會(huì)這樣選擇。那你們有發(fā)現(xiàn)伊利純牛奶和蒙牛純牛奶之間有什么共同點(diǎn)嗎？

生：都是純牛奶，味道喝起來差不多，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也一樣。

師：很好，如果兩種商品的功用相近，可以滿足消費(fèi)者的同一需求，這兩種商品就互為替代品，這就是我們今天要講的關(guān)于“替代品”的概念。同學(xué)們，還能不能舉例生活中互為替代品的商品呢？

生：可口可樂與百事可樂、豬肉和牛肉、聯(lián)想筆記本和惠普筆記本……

通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，課堂的氣氛一下子就活躍起來了，也加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解。

（二）引入概念沖突情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主性。即使是剛剛接觸“價(jià)格變動(dòng)的影響”知識(shí)的學(xué)生，他們的腦海中對(duì)價(jià)格變動(dòng)對(duì)實(shí)際生活的影響的了解也不是空白的，而是印上了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生觀念上的沖突情境，讓這一情境與學(xué)生腦海中原有認(rèn)知的概念相沖突，進(jìn)而引導(dǎo)他們對(duì)所產(chǎn)生矛盾的思索和探究，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講到“價(jià)格的變動(dòng)對(duì)人們購(gòu)買能力的影響進(jìn)而影響商品消費(fèi)量”時(shí)，設(shè)置如下沖突情境。

師：同學(xué)們，大家思考一下，如果有一種商品它的價(jià)格上漲了，那人們對(duì)它的需求有何變化呢？

生：會(huì)減少購(gòu)買此商品。

師：是嗎，如果超市里的醬油、食鹽、糖漲價(jià)了，你們的媽媽會(huì)買得比較少嗎？

生：應(yīng)該不會(huì)，這些東西每天都要用到。

師：是的，那如果這些東西價(jià)格下降了，你們的媽媽會(huì)買很多放家里嗎？

生：可能會(huì)多買一點(diǎn)點(diǎn)，但不會(huì)太多，會(huì)用不完。

師：是的，那如果是超市里一些家電在做促銷，價(jià)格下降很多，你們的媽媽會(huì)購(gòu)買嗎？

生：會(huì)，如果比平時(shí)降價(jià)很多，媽媽肯定購(gòu)買。

師：同學(xué)們，根據(jù)老師剛才的問題，大家有沒有得出價(jià)格的變動(dòng)會(huì)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹馁?gòu)買力產(chǎn)生什么樣的影響呢？

生：對(duì)生活必需的用品影響好像不大，對(duì)一些比較不是生活必需的用品影響較大。

師：是的，大家總結(jié)得很好，這就是我們今天要講的“不同商品需求量對(duì)商品價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的”。

教師在教學(xué)中通過制造這些與學(xué)生原來認(rèn)知不同的沖突情境，可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建更好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著信息的廣泛發(fā)展，多媒體已廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，教師在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)多媒體知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)對(duì)一些采用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表達(dá)的內(nèi)容通過多媒體直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)出來，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引用國(guó)內(nèi)外的最新信息、新觀點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，教師在教授“價(jià)格變動(dòng)的影響”中關(guān)于“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”時(shí)，由于“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”對(duì)于學(xué)生來說是較為抽象的概念，老師在授課前可以收集相關(guān)的圖片、視頻、文字等信息，制作多媒體課件，加強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解“調(diào)節(jié)生產(chǎn)”“勞動(dòng)生產(chǎn)率”“供給法則”等理論知識(shí)。教師在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)手段的短板，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

四、重視課后反思，提升教學(xué)水平

教師在教學(xué)中要提高教學(xué)效果，不僅僅要在課前做好備課工作，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，還要重視授課結(jié)束后的反思與總結(jié)。既要反思自身的教學(xué)狀態(tài)、設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否有效完成，還要反思學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效果?！笆诙凰钾琛?，只有不斷地進(jìn)行課后反思，教師才會(huì)善于發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并積極改掉缺點(diǎn)，日積月累，才能不斷地提升教師的綜合素質(zhì)，對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。例如，在課上講解“互補(bǔ)品”和“替代品”需求量的變化時(shí)，部分教師沒有考慮到學(xué)生對(duì)概念的理解較久，授課時(shí)間超出預(yù)期安排，導(dǎo)致接下來講解“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”的時(shí)間較為緊張，授課效果不理想。課后，教師應(yīng)根據(jù)授課的實(shí)際情況，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，避免同樣的情況再次發(fā)生。

綜上所述，教師在“價(jià)格變動(dòng)的影響”教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)好高中政治具有重要的作用。教師在教學(xué)中要解放思想，不斷進(jìn)行反思與改革，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]閆 紅.高中政治有效教學(xué)策略微探[J].求知導(dǎo)刊，2016（2）

（責(zé)編 江月陽）