試論“聽說讀寫看”思辨型思想政治課教學(xué)實(shí)踐

李曉翎

【摘 要】本文論述在思想政治課教學(xué)過程中要把學(xué)科理論知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從“聽讀寫說看”等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的人文思辨能力，通過用心傾聽提升學(xué)生的鑒別能力、通過真心演說提升學(xué)生的解答能力、通過專心閱讀提升學(xué)生的理解能力、通過精心撰寫小論文提升學(xué)生的論證能力、通過細(xì)心觀看提升學(xué)生的鑒別能力，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】思想政治課教學(xué) 聽 說 讀 寫 看 人文思辨能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06B-0102-03

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，注重學(xué)思結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。與數(shù)理性思辨能力不同，人文性的思辨力是某種情感態(tài)度、價(jià)值觀念的解釋或說服性論證的分析、理解能力，鑒別、評(píng)估能力和選擇、判斷能力。思想政治課教學(xué)也要注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。思想政治的內(nèi)容具有思想性、時(shí)代性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，教學(xué)中既應(yīng)重視對(duì)理論的闡釋，又應(yīng)注重對(duì)時(shí)代發(fā)展中實(shí)際問題的探究，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論，通過教學(xué)環(huán)節(jié)把思想政治理論課的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，解答現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)思考、明辨是非。

一、通過用心傾聽提升鑒別能力

教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用人的聽覺器官，培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽的好習(xí)慣，認(rèn)真聽、專心聽，只有聽懂內(nèi)容才能對(duì)事物作出分析、判斷和選擇。

首先，要解決學(xué)生聽什么，即教師傳授什么給學(xué)生聽的問題。中學(xué)思想政治課程內(nèi)容有《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》及時(shí)事政治，課程涉及國家政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)、思想觀念、安全穩(wěn)定、改革發(fā)展、民族宗教、內(nèi)政外交國防黨建等諸多方面，課程內(nèi)容豐富、體系博大，教師應(yīng)通過博采眾長(zhǎng)、集思廣益，重點(diǎn)突破、群策群力打造精品課程，讓學(xué)生“聽”得精彩。

其次，修煉教師的“內(nèi)功”提升課堂吸引力，解決學(xué)生課堂教學(xué)中“聽”的效率問題。優(yōu)秀教師的學(xué)科素養(yǎng)高和理論功底強(qiáng)，能深深吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，提高“聽”的效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將理論和實(shí)際案例緊密地聯(lián)系在一起，做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，在相關(guān)鏈接視頻和 PPT 展示中使用最新的素材資料，如“一帶一路”、共享單車、古詩詞大賽、“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”、“八項(xiàng)規(guī)定”等時(shí)事內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的品質(zhì)，讓學(xué)生聽之有助、聽之有益、聽之有效。

最后，通過設(shè)置問題，開展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在“聽”中答疑解惑。比如教學(xué)《政治生活》中“國際關(guān)系的決定因素是國家利益”等內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置以下問題：美國為什么要在韓國部署“薩德”系統(tǒng)？韓國為什么會(huì)同意美國在韓部署 “薩德”系統(tǒng)？歷史上有過反導(dǎo)系統(tǒng)問題嗎？中俄對(duì)部署“薩德”的態(tài)度如何？各國間怎樣的互動(dòng)能反制“薩德”的威脅？“薩德”事件是美韓兩國的問題嗎？為什么美韓兩國合作引發(fā)多國關(guān)注？課堂上由學(xué)生問學(xué)生答，學(xué)生再問學(xué)生再答；或者由教師問學(xué)生答，教師追問學(xué)生再答；或者學(xué)生追問教師再答，讓問題和答案互相升級(jí)。在師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)生在課堂“聽”問題的問答中答疑解惑，從中提升鑒別能力。

二、通過真心演說提升解答能力

在教學(xué)中充分利用人的語言表達(dá)器官，培養(yǎng)解釋和說服的能力，通過說的內(nèi)容，讓學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力；通過說的方式，讓學(xué)生表達(dá)自己情感態(tài)度。

首先，教師可以充分利用上課開始的 3-5 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行“新聞播報(bào)”。播報(bào)內(nèi)容囊括從國內(nèi)到國際、從校園到社會(huì)等方面，要結(jié)合課本的知識(shí)內(nèi)容分析播報(bào)的內(nèi)容。例如，“雞年雞蛋不走運(yùn)”的新聞：2017 年山東省鄆城縣雞蛋價(jià)格一路下跌，雞蛋平均零售價(jià)格 3 月為 2.56 元/斤，4 月為 2.52 元/斤，5 月 18 日為 2.2 元/斤，價(jià)格跌至 10 年來最低，眾多養(yǎng)殖戶在產(chǎn)蛋期提前淘汰了蛋雞，目前集貿(mào)市場(chǎng)蛋雞為 8 元/只，兩只 15 元，低迷的價(jià)格讓中小養(yǎng)殖戶虧損嚴(yán)重。此次雞蛋價(jià)格下降主要原因是，2014—2015 年雞蛋盈利，2016 年產(chǎn)蛋雞存欄量增加，加上玉米、飼料價(jià)格較低，養(yǎng)殖成本下降，養(yǎng)殖戶補(bǔ)欄積極性大增，適宜的氣溫利于產(chǎn)蛋，養(yǎng)殖業(yè)也沒有大的疫情，造成雞蛋市場(chǎng)供大于求，導(dǎo)致雞蛋價(jià)格回落。學(xué)生就這則新聞從商品、價(jià)格、市場(chǎng)、供求等角度分析。又如，“共享單車不是獨(dú)享單車”的新聞：2017 年 5 月 25 日武漢市公安局在全市組織開展整治侵害共享單車違法行為集中行動(dòng)。共查處侵害共享單車違法案件，散發(fā)倡議書，協(xié)助清理回收共享單車。遇盜竊車輛或者零部件、惡意損毀、私自上鎖非法占用、尋釁滋事丟棄損毀單車、利用二維碼實(shí)施詐騙等 5 類情況都可報(bào)警。學(xué)生就這則新聞從政府職能的角度分析共享單車的管理辦法；還從公民的角度分析怎樣相信、支持政府工作，從自身做起，提高個(gè)人素質(zhì)，維護(hù)共享單車正常運(yùn)行秩序。

其次，教師在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行言說。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，學(xué)生可以扮演企業(yè)管理者、員工、商家、消費(fèi)者、農(nóng)民、政府官員、外國商人等各類角色，用言語表達(dá)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的利益訴求；在《政治生活》教學(xué)中，學(xué)生可以扮演公民、管理者、各黨派、各民主團(tuán)體、各民族宗教界代表、各國外交官員等角色，用言語表達(dá)在社會(huì)活動(dòng)中的立場(chǎng)；在《文化生活》教學(xué)中，學(xué)生可以扮演文化使者，講述各民族各區(qū)域的文化故事；在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中，學(xué)生可以扮演贊同方、反對(duì)方、中立方進(jìn)行辯論，發(fā)表自己的看法，解釋和說明自己的觀點(diǎn)。

三、通過專心閱讀提升理解能力

在教學(xué)中充分利用人的閱讀能力，培養(yǎng)正確理解問題的好習(xí)慣。

首先，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材的文本。教材不僅具有專業(yè)性，而且很多內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)地闡釋了深刻道理背后的生活實(shí)際。如《經(jīng)濟(jì)生活》中對(duì)金錢的看法，展示了“古人說”“有人說”“哲人說”“史學(xué)家說”等觀點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)同正確的金錢觀，樹立“取之有道、用之有度、用之有益”的正確金錢觀。在《政治生活》中教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研讀了解保障中國發(fā)展進(jìn)步的各項(xiàng)政治制度，聚焦我國的人民代表大會(huì)制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度，把我國的根本政治制度與基本政治制度結(jié)合起來學(xué)習(xí)，把政治制度與經(jīng)濟(jì)制度結(jié)合起來學(xué)習(xí)，把國家層面的民主制與基層民主制結(jié)合起來學(xué)習(xí)，把道路自信、理論自信、制度自信、文化自信結(jié)合為一體學(xué)習(xí)，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義制度，真正理解“四個(gè)自信”的深刻內(nèi)涵。

其次，給學(xué)生推薦各類有益的書單。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》推薦的書目：《資本論》《國富論》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》等；《政治生活》推薦的書目：《中華人民共和國憲法》《中國共產(chǎn)黨章程》《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》《政府工作報(bào)告》《共產(chǎn)黨宣言》《西行漫記》等；《文化生活》推薦的書目：《論語》《禮記》《詩經(jīng)》《史記》《吾國與吾民》《吶喊》《雷鋒日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等；《生活與哲學(xué)》推薦的書目：《實(shí)踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《人是正確思想是從哪里來的？》《大學(xué)》《周易》等，幫助學(xué)生理解思想政治課程的內(nèi)容。推薦人民網(wǎng)、新華網(wǎng)官方網(wǎng)站和微信平臺(tái)，學(xué)習(xí)黨和政府的大政方針，了解中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、習(xí)近平總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和政府提出的重大方針政策的理解能力和政治認(rèn)同感。

四、通過精心撰寫小論文提升論證能力

在教學(xué)中充分發(fā)揮文字表達(dá)的作用，展示思維的過程，鍛煉論證觀點(diǎn)的能力，通過撰寫小論文等，提升學(xué)生的論證能力。在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并完成研究性論文的撰寫。但是，怎樣完成思想政治學(xué)科的小論文（調(diào)查報(bào)告）的撰寫？

首先，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每學(xué)期學(xué)校都要開展社區(qū)服務(wù)、參與社區(qū)調(diào)查活動(dòng)、值周班管理、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生自主管理、美食一條街活動(dòng)、德育基地參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)?？蒲刑幗M織教師可以向?qū)W生講解社會(huì)實(shí)踐的意義，向?qū)W生提供各類調(diào)查活動(dòng)的備選選題，學(xué)生也可根據(jù)自己的選題，撰寫研究小論文（調(diào)查報(bào)告）。

其次，成立研究小組參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。研究小組由 5-9 人組成，選定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)小組成員全程參與社會(huì)實(shí)踐的過程。聘請(qǐng)指導(dǎo)老師對(duì)研究過程給予指導(dǎo)，提供研究方法、撰寫論文等有效幫助。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)工作程序是：依照選題內(nèi)容小組成員個(gè)人設(shè)計(jì)問題—小組開會(huì)集體商議后形成問卷—指導(dǎo)教師提出修改意見—確定最后的調(diào)查問卷。小組成員做好研究計(jì)劃、成員分工的安排，做好研究活動(dòng)的全程記錄。研究小組成員先圍繞選題共同學(xué)習(xí)，查閱資料、按照分工帶著不同的問題分頭查找和閱讀相關(guān)資料，并做好收集整理工作。調(diào)研活動(dòng)包括發(fā)放問卷和采訪。通過實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷兩種形式，采訪也包括實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)采訪兩種形式。要求學(xué)生全程影像記錄調(diào)查的過程，記錄每個(gè)人參與活動(dòng)的細(xì)節(jié)、感想和收獲。

最后，教師指導(dǎo)學(xué)生從研究背景、研究目的與意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法、課題研究計(jì)劃、預(yù)期研究成果、課題研究過程概述、課題的主要成果及形式、課題成果的主要內(nèi)容概述、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析等方面進(jìn)行研究性小論文的撰寫。根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生從調(diào)查反饋的綜合情況及分析、調(diào)查反思、解決方案、自我總結(jié)、參考書目、教師評(píng)語等完成小論文（調(diào)查報(bào)告）的撰寫。

在思想政治課堂上，每一研究小組用生動(dòng)活潑的形式展示調(diào)研過程及成果匯報(bào)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)業(yè)要求，最后要進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教師要評(píng)價(jià)小論文（調(diào)查報(bào)告），在全年級(jí)開展研究性學(xué)習(xí)小組的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，公示全校頒發(fā)證書，優(yōu)秀論文（調(diào)查報(bào)告）印刷成冊(cè)以激勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)研活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)從小熱愛科學(xué)研究的良好素養(yǎng)。

五、通過細(xì)心觀看提升鑒別能力

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的真?zhèn)舞b別需要理性思考、辯證地分析。在教學(xué)中充分利用人的視覺器官，通過視頻、漫畫、圖表、動(dòng)漫等信息的可視化教學(xué)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的好習(xí)慣，提升對(duì)事物及觀點(diǎn)的鑒別能力，讓理性精神的核心素養(yǎng)落地思想政治課堂。如對(duì)待“薩德”入韓問題，通過播放一些市民的表態(tài)發(fā)言論視頻，也播放一些市民對(duì)樂天商場(chǎng)的不理智行為的視頻，讓學(xué)生比較鑒別在法治國家表達(dá)自己意愿的正確做法。通過播放國家主席習(xí)近平會(huì)見韓國總統(tǒng)特使李海瓚的視頻和我國外交部部長(zhǎng)王毅的表態(tài)發(fā)言視頻，了解國家層面對(duì)半島問題和中韓關(guān)系問題的態(tài)度及立場(chǎng)。

一些文字性的論述學(xué)生不好理解的，如《生活與哲學(xué)》中“認(rèn)識(shí)受主體自身狀況的影響”，通過一幅漫畫，就能很好地理解這個(gè)觀點(diǎn)。畫面上的兩位畫家對(duì)同一個(gè)人物作畫，面對(duì)同一個(gè)看到的對(duì)象，兩個(gè)畫家畫出的（下轉(zhuǎn)第115頁）（上接第103頁）作品卻有明顯區(qū)別，但都“塑造”成了自己。漫畫的主旨說明同樣塑造一個(gè)人的形象，不同的畫家由于自身的身體狀況和觀察角度等不同形成了不同的認(rèn)識(shí)。

圖1 徐鵬飛《塑造》

總之，在教學(xué)中進(jìn)行“聽說讀寫看”的思辨型思想政治課教學(xué)實(shí)踐探索，把學(xué)科理論知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過“聽讀寫說看”教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)思想政治科的核心素養(yǎng)，思維訓(xùn)練上提升人文思辨能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面共同探討、勇于探究、敢于質(zhì)疑，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生用腦、動(dòng)手、入心，在今后的社會(huì)活動(dòng)參與中形成理性的、正確的價(jià)值選擇，提高中學(xué)生思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

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（責(zé)編 江月陽）