“學(xué)、研、產(chǎn)”結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)

桑小昆

摘要：高等職業(yè)教育以“學(xué)、研、產(chǎn)”為導(dǎo)向，通過培養(yǎng)校內(nèi)、校外的“雙師”教師，提升“雙師”教師內(nèi)涵水平。本文主要從什么是高職“雙師”教師，如何培養(yǎng)高職“雙師”教師，在學(xué)徒制的人才培養(yǎng)過程中，“學(xué)、研、產(chǎn)”如何融入到高職“雙師”隊(duì)伍建設(shè)等方面的舉措進(jìn)行了闡述，總結(jié)以“學(xué)、研、產(chǎn)”為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職“雙師”建設(shè)的必要性，并為本地高職“雙師”隊(duì)伍建設(shè)提供新的思路和實(shí)踐參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“學(xué)、研、產(chǎn)” 雙師

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0085-02

隨著高等職業(yè)教育管理越來越規(guī)范化，提高應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，迫切需要建設(shè)一支既能從事本專業(yè)理論教學(xué)，又能從事實(shí)踐技能教學(xué)的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，當(dāng)前緊要任務(wù)就是如何加快高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐，特別是“雙師”教師的建設(shè)與開發(fā)。

一、什么是高職“雙師”教師

“雙師”教師，業(yè)內(nèi)有不同的認(rèn)識，有學(xué)者認(rèn)為一種是“雙職稱”，需要教師同時(shí)獲得相應(yīng)的教師資格證和對應(yīng)的職業(yè)資格證；另一種觀點(diǎn)是“雙素質(zhì)”，教師既要具備扎實(shí)的理論教學(xué)的水平，同時(shí)必須具備獨(dú)自實(shí)踐教學(xué)操作的能力。本人認(rèn)為“雙師”教師既要具備教授本專業(yè)理論課的能力，同時(shí)又要具備本專業(yè)一定的實(shí)踐操作能力，還要有所教授本專業(yè)相關(guān)的社會崗位任職經(jīng)歷等水平的綜合性教師。歸納起來，就是具有“一高”“二全”“三優(yōu)”“四證”特征的“一體化”教師，才是真正意義上的“雙師”教師。“一高”即“雙師”教師首先具備較高的職業(yè)素養(yǎng)；“二全”即“雙師”教師不僅擁有專業(yè)理論授課能力，還需擁有專業(yè)技能時(shí)間教學(xué)指導(dǎo)能力，也就是說對于本專業(yè)要有全面的認(rèn)識；“三優(yōu)”是指“雙師”教師具備優(yōu)秀的理論課教學(xué)能力，還具有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課、實(shí)踐能力課等方面的優(yōu)秀教育教學(xué)能力，同時(shí)還要有針對本專業(yè)的教研、科研、課程建設(shè)和開發(fā)等方面的優(yōu)秀拓展能力，也就是說從基礎(chǔ)到實(shí)踐形成全面的、一貫的教學(xué)“優(yōu)師”；“四證”是指“雙師”教師需同時(shí)擁有大學(xué)本科及以上畢業(yè)證，教師資格證，對應(yīng)的本專業(yè)相關(guān)的中級以上技能證、社會工作或企業(yè)工作的實(shí)踐工作證明等。

二、如何培養(yǎng)高職“雙師”教師

（一）對專任教師實(shí)行專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)

（1）建立健全專任教師專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)制度。為了更好地讓教師全面投入到本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，每年組織一次校企聯(lián)合座談會，深層次加大與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與溝通，共同研究本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程建設(shè)、課程教學(xué)大綱和教學(xué)方法的改革與促進(jìn)。規(guī)定專任教師每兩年至少要有一到兩個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和記錄。讓專任教師繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)的新知識、新能力、新思路。

（2）加強(qiáng)專任教師的理論教學(xué)水平。鼓勵青年骨干教師繼續(xù)教育，可以在職攻讀碩士、博士學(xué)位，并給予相應(yīng)的政策補(bǔ)助，逐步實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍整體學(xué)歷層次的提升，培養(yǎng)一批高水平、高素質(zhì)、高技能、高科研的專業(yè)學(xué)科骨干人才。

（3）加強(qiáng)專任教師的專業(yè)技能教學(xué)水平。安排專任教師到合作的行業(yè)、企業(yè)、科研單位從事本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐。學(xué)校首先要建立健全專任教師專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)制度，定期安排企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到高校對本專業(yè)專任教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳授實(shí)用的技能技巧和本專業(yè)前沿技術(shù)。同時(shí)利用假期時(shí)間安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作、崗位職能的實(shí)踐工作，進(jìn)一步了解本專業(yè)的發(fā)展方向、改革動向，掌握本專業(yè)相關(guān)的新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品等內(nèi)容，融入到專業(yè)教學(xué)課程中去，爭取以最短的時(shí)間，達(dá)到最高效的專業(yè)技能水平。

（4）加強(qiáng)教師教管能力、教法技能的培訓(xùn)。對于現(xiàn)在教師課堂與學(xué)生的教管能力、教法技能方面，需要引起重視，定期安排優(yōu)秀的教育心理學(xué)的工作者、專家、教授對我們的教師進(jìn)行教育教學(xué)心理、教管能力及教法技能綜合性培訓(xùn)。以促進(jìn)教師的教學(xué)教管水平、教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面更加規(guī)范、更有效能。逐步打造師資隊(duì)伍的全面的、終身的、可持續(xù)、良好的發(fā)展格局。

（5）實(shí)施“學(xué)、研、產(chǎn)”與高新信息技術(shù)的結(jié)合實(shí)踐培訓(xùn)。不斷提高教師的教育教學(xué)水平、教學(xué)技能水平、市場開拓研發(fā)水平、技術(shù)應(yīng)用能力水平以及本專業(yè)的個(gè)人素養(yǎng)推廣提升能力。

（二）建立兼職教師隊(duì)伍

積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的管理人員、技術(shù)人員來校做兼職教師，并對專業(yè)教師進(jìn)行傳、幫、帶。

（三）“雙師”教師的激勵機(jī)制

采取激勵措施，賦予“雙師”教師動力?！半p師”教師可以擁有以下的優(yōu)先權(quán)及獎勵：

（1）在教師評優(yōu)評先、推薦教學(xué)名師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、派出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參觀交流和比賽等方面享有優(yōu)先權(quán)。（2）經(jīng)學(xué)校認(rèn)定為“雙師”教師，在晉升高一級職稱時(shí)，“雙師”教師作為一項(xiàng)條件計(jì)入職稱評定量化指標(biāo)體系。（3）“雙師”教師都可優(yōu)先獲取校內(nèi)、校外課題經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先參加校內(nèi)、校外的學(xué)術(shù)培訓(xùn)、教科研活動，所承擔(dān)的科研課題，可以根據(jù)實(shí)際情況，申請額外的科研經(jīng)費(fèi)。（4）獲得“雙師”資格的教師，設(shè)雙師崗位津貼（特殊補(bǔ)貼），以浮動工資獎勵形式，或到企業(yè)掛職鍛煉每月給予一定的生活津貼等方式。加大“雙師”教師的福利待遇。

三、“學(xué)、研、產(chǎn)”如何融入到高職“雙師”隊(duì)伍建設(shè)

（一）建立“學(xué)、研、產(chǎn)”為導(dǎo)向的“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)的促成機(jī)制

（1）加大“雙師”的“產(chǎn)”與“學(xué)”合作。專業(yè)理論教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)一定要緊密結(jié)合一線生產(chǎn)，搭建高效的校企聯(lián)合辦學(xué)模式。不斷加強(qiáng)學(xué)校教師與企業(yè)師傅結(jié)合，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)科研課題與企業(yè)新產(chǎn)品、新工藝、專利等方面結(jié)合，不斷加強(qiáng)教師的理論教育教學(xué)與技能實(shí)踐教育教學(xué)結(jié)合，不斷加強(qiáng)“雙管”育人，“雙效”育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合。

（2）加大“雙師”的“學(xué)”與“研”合作。加強(qiáng)教師的教研科研水平，從實(shí)踐中提煉本專業(yè)的優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化本專業(yè)的專業(yè)理念，讓專業(yè)的教育更貼近專業(yè)的發(fā)展，更加貼近一線的生產(chǎn)，從而創(chuàng)造出“教研相長，學(xué)能并進(jìn)”的“雙師”教師建設(shè)氛圍。

（3）加大“雙師”的“研”與“用”合作。教師要能更好地參與一線的生產(chǎn)當(dāng)中，讓一線的生產(chǎn)通過科研得到升華和推廣，把企業(yè)的新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品、新思路融入到教育教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，讓教師充分體驗(yàn)到新技能帶來的革新，培養(yǎng)教師良好的學(xué)教必研，學(xué)以致用的高技能水平。

（4）為了鞏固“學(xué)、研、產(chǎn)”的成果，進(jìn)一步激發(fā)教師參加教科研活動的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際情況制定符合學(xué)校教學(xué)能手、名師的資格認(rèn)定、管理及獎勵辦法，逐步加大向開展“學(xué)、研、產(chǎn)”為導(dǎo)向的“雙師”教師傾斜力度，促進(jìn)教師的積極性。

“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，既要靠教師自覺行動，更要靠制度保證。每個(gè)專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)差異很大，針對每個(gè)專業(yè)的“雙師”師資認(rèn)定也各有不同，通過建立“學(xué)、研、產(chǎn)”為導(dǎo)向的“雙師”隊(duì)伍建設(shè)的激勵促進(jìn)機(jī)制，可以更快地提高“雙師”教師隊(duì)伍的建設(shè)速度、建設(shè)質(zhì)量水平，更加規(guī)范“雙師”教師認(rèn)定辦法，保證“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)的全面開展。

（二）建立“學(xué)、研、產(chǎn)”為導(dǎo)向的“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)演練平臺

“學(xué)、研、產(chǎn)”為導(dǎo)向的思路是高職院校加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)的前提，而反映“雙師”隊(duì)伍建設(shè)成效，就需要教師的實(shí)戰(zhàn)演練平臺。每個(gè)學(xué)校可以根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，選擇優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)秀教師，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的、實(shí)體化、專利成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)應(yīng)用開發(fā)等服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教師高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施。同時(shí)教師也可以獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，讓教師更多地從事社會實(shí)踐崗位工作，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，充分利用學(xué)校先進(jìn)設(shè)備和師資等各項(xiàng)優(yōu)勢資源，實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、教、用的對接，使教師始終與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展保持同步。

四、結(jié)語

以“學(xué)、研、產(chǎn)”為導(dǎo)向加強(qiáng)高職“雙師”建設(shè)，是高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，“學(xué)、研、產(chǎn)”的結(jié)合是培養(yǎng)教師“雙師型”素質(zhì)的優(yōu)秀模式。近年來，以“學(xué)、研、產(chǎn)”為導(dǎo)向，在建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的過程中，我校專業(yè)教師中50%符合“雙師”教師的條件，30%教師取得中級以上技能證書，取得這樣的成果，不僅提高了我?！半p師”教師隊(duì)伍的高素質(zhì)水平，突出了我校的高質(zhì)量辦學(xué)特色，校企合作的高效銜接能力，為我校和當(dāng)?shù)馗咝！半p師”教師隊(duì)伍建設(shè)思路提供了可靠保障和高效的引導(dǎo)。

責(zé)任編輯：楊國棟