合作學習在小學數學教學中的合理應用

許小偉

【摘要】隨著我國新課程教學改革的加快，小學數學教學的方式也隨著我國新課程教學改革發(fā)生了改變，在一定程度上幫助小學教師對傳統(tǒng)教學理念進行了反思.在我國的小學數學課程安排中，合作學習方式是非常前衛(wèi)的學習方式，這種方式以學生小組為主要核心，小組通過配合研究來對數學課程合作分析，有效刺激了學生對小學數學學習的積極性，通過長期的合作學習，小學數學教學可以幫助更多的學生養(yǎng)成好的學習習慣.本文就合作學習在小學數學教學中的合理應用進行簡單的分析.

【關鍵詞】合作學習；小學數學；教學方式

我國教育事業(yè)正在快速地發(fā)展，社會上越來越多的新聞媒體以及家長關注到了小學教育，教師和家長自身也開始重新認識小學教學的要求和標準.小學數學在小學階段的教育中是非常重要的學科，教師與學校在教學改革過程中必須將其放在第一位.對于我國目前小學階段的學生來說，小學數學的教學課程是比較困難的，教師應該通過改良傳統(tǒng)教學方式提高數學教學效率，讓學生在數學課堂的學習過程中可以提高自身能力，掌握數學學習的技巧.合作學習方式就目前的小學階段教學來說，是非常有價值的，小學階段的學生在日常學習過程中非常喜歡互相溝通，教師可以利用這點引導學生，幫助學生培養(yǎng)自身的綜合素質.

一、小學數學教學中合作學習特點以及方式

1.小組合作是基本的活動形式.在小學階段的大多數學生中，不喜歡學習的學生相對較多，這樣的情況使得小學數學的教學進度緩慢.為了改變傳統(tǒng)教學課堂下學生學習積極性低下的狀況，教師應該將本班的學生進行合理的小組劃分，讓學習能力可以互助的、個性特征不沖突的學生互相搭配起來，在進行課堂活動時，可以完成良好的課堂討論環(huán)節(jié).小組合作方式不僅可以有效地帶動學習氣氛，還能幫助學生相互之間協調合作.

2.制訂合理的小組目標.在進行小組合作的學習過程中，教師應該引導學生互相配合，不以個體為主體，要以團隊為主體進行學習討論.教師為每個小組都應該合理地制訂小組目標，讓小組成員在學習過程中互相幫助，努力完成團隊目標.這也是當代小學數學課堂中強調的主要任務，讓學生共同學習，達成目標.

3.增強小組責任感，提高小組成績的評定原則.這就需要教師在制訂評定規(guī)則的過程中把小組的目標和結果進行正確的定位，讓學生在學習過程中正視小組成績，注意互相之間的學習和配合.這樣的學習方式不僅可以幫助學生之間取長補短，還能將小組之間的配合程度提升，讓學生與學生之間愿意互相協助，增加團隊榮譽感和班級榮譽感.

二、小學數學教學中合作學習方式的應用

在我國的小學數學課堂教學中，學生的合作學習效率一直是比較低的，為了有效地改善我國當前的小學數學學習環(huán)境和學習氛圍，教師應該將小學數學教學中的合作學習方式多加利用，在不斷實踐的過程中尋找問題和難點，提高合作學習的價值和意義.而且，合作學習在一定程度上還可以幫助學生與教師之間建立良好的關系，提升學生的課堂學習熱情.

1.營造良好的學習環(huán)境.教師在教學過程中應該重視學生的學習環(huán)境和學習態(tài)度，學生在小學階段的自主性是比較差的，但小學階段對于學生的學習發(fā)展來說是非常重要的，這就需要教師盡自己最大的努力去幫助學生完成學習任務，督促學生進行課堂提問，讓學生在小組討論的過程中踴躍發(fā)言，提出質疑并互相解決.小組合作在一定程度上就可以幫助教師完善課堂秩序，提高學生課堂學習的積極性，對于學生的學習生活來說，是非常有利的.

2.突出學生在課堂學習中的重要地位.在小學數學合作學習方式中，教師應該以學生的研究討論和發(fā)展為重要內容，促進學生與學生之間的互相提問和解答，引導學生與學生之間的幫助和提升.這也是合作學習方式的一大特點.在小學數學課堂教學中，教師要努力突顯學生的重要地位，讓學生在課堂學習中占據主導，掌握更多的學習思路和學習方法，在不斷研究探討的過程中尋找進步的方式.

3.增加小組活動，提升小組效率.合作學習的主要內容和單位就是小組團體，教師應該讓學生從實際情況出發(fā)，在課堂中設計更多的小組活動，讓學生之間習慣互相配合和合作，讓學生通過小組盡可能多地去參與實踐性的社會活動，圍繞符合數學理念的話題進行討論研究，最終提升小組學習的效率和價值.

三、總結

合作學習在小學數學教學中的應用還處于研究過程中，需要廣大教育工作者共同努力、不斷完善教學方式，讓合作學習模式在小學階段的數學教學中更加普及.合作學習模式對于學生本身而言也是非常有效的，讓學生從小就可以養(yǎng)成團隊配合的意識和互相幫助的習慣，幫助學生在未來的學習生活中有更扎實的學習基礎，也希望本文對廣大教育工作者有所幫助.

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