學(xué)生主動性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺析

張曉菁

摘 要：隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，學(xué)生在課堂中的主體性越來越凸顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們深入思考，在主動探索中掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要起到組織課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生深入思考的作用，加強(qiáng)師生互動交流，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，不斷提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力，使課堂教學(xué)在學(xué)生的主動參與中高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主體作用；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文

在素質(zhì)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不再對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)下深入分析和思考，在思維深入的過程中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)主體作用充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)等環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，加深對知識的理解，推動課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、設(shè)計趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，在主動思考過程中掌握數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，綜合考慮教材內(nèi)容、學(xué)生能力、學(xué)習(xí)興趣等因素，設(shè)計出具有趣味性、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的求知欲，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“組合圖形的面積”時，教師在學(xué)生掌握的三角形面積、平行四邊形面積、梯形面積計算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生出示一副由三角形、平行四邊形、梯形設(shè)計成的房子圖案，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行分析，求出這個組合圖形的面積。在圖形展示出來之后，學(xué)生進(jìn)入到了積極思考的狀態(tài)，他們從已有的數(shù)學(xué)知識中提取相關(guān)信息，完成組織圖形面積的計算。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生對計算組合圖形的面積產(chǎn)生了興趣，他們認(rèn)真閱讀教材中的內(nèi)容，快速完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在主動學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識很快轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力，有利于提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生處于平等的位置上，形成了合作友好的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要積極和學(xué)生溝通交流，了解他們掌握知識的程度和存在的問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都得到教師的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，運(yùn)用創(chuàng)新思維完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在師生互動的活躍課堂氛圍中，教師可以在學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們把完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為挑戰(zhàn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，通過回憶學(xué)過的內(nèi)容、分析教材中的新知識，促使知識之間的聯(lián)系，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，每個學(xué)生的精力高度集中，他們在強(qiáng)烈好勝心的促使下獨立思考、深入分析，逐步掌握新知識，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、設(shè)計操作環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力

小學(xué)生在分析數(shù)學(xué)知識的過程中，主要采用直觀思維進(jìn)行思考。在探究復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識時，不容易理解和掌握這些知識。在教學(xué)時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容開展操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過操作進(jìn)行探究，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的逐步深入，使學(xué)生有效掌握所學(xué)內(nèi)容，提高他們的數(shù)學(xué)抽象思維能力。在操作過程中，教師可以讓學(xué)生分成小組，在小組合作討論中完成操作，體驗數(shù)學(xué)知識的計算過程。例如，在教學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識時》教師可以讓學(xué)生利用計數(shù)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過在計數(shù)器上撥數(shù)，在認(rèn)識萬的基礎(chǔ)上，通過思考認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬和億。在直觀操作中，學(xué)生對大數(shù)以及每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系有了清晰的認(rèn)識。在操作過程中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如萬位滿十之后如何操作，通過思考讓學(xué)生掌握10個一萬是十萬，進(jìn)而了解萬和十萬之間的關(guān)系，實現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)合多媒體開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的求知欲

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，直觀的多媒體教學(xué)能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)概念，體會數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)概念的實際意義，讓他們能有效選擇正確的方法解決數(shù)學(xué)問題。在設(shè)計多媒體教學(xué)課件時，教師要把握教材中的重難點內(nèi)容，利用直觀形象的多媒體資源進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓他們主動思考，高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時，教師可以利用多媒體展示各種各樣的長方體和正方體物品，讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體的概念進(jìn)行判斷。在直觀情境的學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓他們認(rèn)識到同樣的長方體和正方體擺放的位置不同，觀察到的圖形也不相同，進(jìn)而真正掌握知識的本質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

五、滲透數(shù)學(xué)思想方法，加深對知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的滲透對于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力有較大的作用。運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，能讓學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)問題中提取有效信息，順利解決問題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生介紹數(shù)形結(jié)合思想方法、類比思想方法、歸納思想方法、假設(shè)思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法等。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，能夠把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化、直觀化，快速找出解決問題的思路，進(jìn)而提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生掌握了一種數(shù)學(xué)思想方法后，要讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決同一類題目，使其能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題。通過主動學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有效掌握了數(shù)學(xué)思想方法，并能夠達(dá)到舉一反三的效果，使他們的數(shù)學(xué)綜合能力有效提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一個相互促進(jìn)、相輔相成的過程。通過“教”來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，讓他們能在分析數(shù)學(xué)知識時提取更多有用信息，促進(jìn)思維的深入。通過主動“學(xué)”完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在教學(xué)過程中，教師要利用精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們由淺入深的掌握教材內(nèi)容，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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