金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制探析

侯琬嬌　張玉純

摘 要：現(xiàn)代金融業(yè)對(duì)應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越高，意味著金融實(shí)踐教學(xué)的地位十分重要。然而，當(dāng)前許多高校的金融實(shí)踐教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題。因此，通過(guò)實(shí)踐課程改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、建立各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、建立高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍對(duì)金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探析是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：金融 實(shí)踐教學(xué) 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0163-02

1 金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中是一個(gè)不可缺少的重要部分，其作用在于配合理論教學(xué)、鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

1.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué).是金融學(xué)科發(fā)展的要求

金融學(xué)是一門(mén)要求將理論、實(shí)務(wù)、技能融會(huì)貫通的應(yīng)用型學(xué)科。特別是隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新也越來(lái)越快、其技術(shù)含量也越來(lái)越高。近幾年來(lái)，金融專(zhuān)業(yè)的研究方向也逐漸從理論分析轉(zhuǎn)向市場(chǎng)化研究，微觀金融行為得到了越來(lái)越多的關(guān)注。由于微觀金融領(lǐng)域?qū)?yīng)用和操作有著更高的要求，所以在金融教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐課程的管理和運(yùn)行。

1.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠提高自己的實(shí)踐意識(shí)、發(fā)現(xiàn)自身的不足，繼而加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性得到提高，學(xué)習(xí)能力也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)金融實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)抽象理論的感性認(rèn)識(shí)，提升其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維也大有裨益。實(shí)踐教學(xué)不僅彌補(bǔ)了課堂理論的枯燥，還能以趣味性提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

1.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是金融人才培養(yǎng)定位的要求

現(xiàn)階段，對(duì)金融人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類(lèi)型、多規(guī)格的格局，高、中、低端及特色類(lèi)人才都有其市場(chǎng)需要。因此，各高校必須根據(jù)金融人才的實(shí)際市場(chǎng)需求和自身辦學(xué)條件來(lái)制定其人才培養(yǎng)方案。就“應(yīng)用型”金融人才的定位選擇而言，除了要求掌握必要的基本理論知識(shí)，還必須擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。完善的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制則是實(shí)際操作能力培養(yǎng)的必要保障。

2 金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，以包含股票交易、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等金融模擬實(shí)驗(yàn)室為主要特征的實(shí)踐教學(xué)體系已在許多高校建設(shè)完成了，但在現(xiàn)實(shí)中，金融實(shí)踐教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)

雖然現(xiàn)在各高校普遍都開(kāi)設(shè)了類(lèi)似“股票模擬交易和行情分析”和“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)”這樣典型的金融實(shí)踐課程，但在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置方面，還是存在著內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力弱等問(wèn)題，另外，外匯、保險(xiǎn)、期貨和期權(quán)等方面的實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)較少，這種種的問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)踐課程的運(yùn)行與現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢(shì)相背離，也不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科的適時(shí)引入。

2.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全

在很多學(xué)校，存在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、教學(xué)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量不足的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分、順利地掌握技術(shù)操作技能。甚至有些高校只是為了應(yīng)對(duì)評(píng)估檢查，才去購(gòu)置實(shí)踐教學(xué)所需儀器、設(shè)備，但仍舊不夠齊全、完備。另外，由于缺乏與金融機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期合作機(jī)制，有些諸如保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、金融工程、期貨和期權(quán)的課程無(wú)法順利開(kāi)設(shè)。在學(xué)生實(shí)習(xí)方面，由于金融機(jī)構(gòu)繁重工作任務(wù)的自身性質(zhì)和保護(hù)商業(yè)機(jī)密的出發(fā)點(diǎn)，金融機(jī)構(gòu)存在擔(dān)心接受學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響其工作的憂(yōu)慮，而愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的金融機(jī)構(gòu)，又存在缺少實(shí)習(xí)督導(dǎo)老師的尷尬境遇，因此給實(shí)習(xí)目的的達(dá)成和實(shí)習(xí)任務(wù)的完成帶來(lái)了困難。

2.3 實(shí)踐教學(xué)考核制度不合理

實(shí)踐教學(xué)是為了配合理論教學(xué)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步是為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)金融人才需求的發(fā)展變化，但目前高校的金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式仍以閉卷為主，這種考核方式一方面拘泥于對(duì)教材條條框框的死記硬背；另一方面較少涉及到實(shí)踐動(dòng)手方面的考核，這與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式及目的嚴(yán)重背離，因此，考核方式的僵化不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輕視實(shí)踐教學(xué)課程，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思考分析和動(dòng)手能力的退化，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)成。

3 金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的探析

3.1 改革實(shí)踐課程內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)踐手段

對(duì)于金融實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，要求視實(shí)踐課程內(nèi)容，引入以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段為鮮明特點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)幫助學(xué)生課余自學(xué)和預(yù)習(xí)來(lái)提高教學(xué)效率和效果。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，也要注意結(jié)合金融前沿?zé)狳c(diǎn)的發(fā)展，以及國(guó)、內(nèi)外的實(shí)際案例，充分利用分析軟件、模擬交易系統(tǒng)等工具，采用在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生觀察問(wèn)題、提出設(shè)想、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生分析零亂現(xiàn)象、得出抽象原理的能力。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

積極進(jìn)行基于金融企業(yè)合作的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，讓金融機(jī)構(gòu)在最大程度上參與到高校的實(shí)踐教學(xué)改革當(dāng)中、為其提供助力。高校應(yīng)該大力調(diào)動(dòng)商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司以及金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)等金融機(jī)構(gòu)的合作積極性，與上述機(jī)構(gòu)保持良好的合作關(guān)系，孵化校外實(shí)訓(xùn)基地、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

在孵化校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，也要對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及其設(shè)施做好完善工作。高校金融實(shí)踐教學(xué)的科目覆蓋面要力爭(zhēng)全面、種類(lèi)要豐富，具體包括商業(yè)銀行模擬仿真中心、大中客戶(hù)理財(cái)實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)理賠室等。這些實(shí)訓(xùn)實(shí)際場(chǎng)所可以讓學(xué)生在模擬的仿真環(huán)境中，更好地掌握與實(shí)際接軌的業(yè)務(wù)技能。

第三，通過(guò)“企業(yè)到校園”的實(shí)踐教學(xué)模式，請(qǐng)銀行工作人員來(lái)到高校實(shí)踐教學(xué)課堂，聘任其為高校實(shí)訓(xùn)課程教師，用這樣的方式來(lái)提升高校實(shí)踐教學(xué)的“實(shí)踐性”，也有助于實(shí)踐課程任課教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力的提升，增進(jìn)對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和情況的了解。

3.3 建立各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

衡量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)及管理準(zhǔn)則的建立也是提高其教學(xué)效果必不可少的措施。首先，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定實(shí)踐課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，包括：實(shí)踐教學(xué)目的、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)、課時(shí)安排、實(shí)踐教學(xué)步驟、實(shí)踐資料來(lái)源、考核要點(diǎn)等；另外，實(shí)訓(xùn)教師的認(rèn)真?zhèn)湔n工作也非常關(guān)鍵，在實(shí)踐課程授課中，教師要著眼于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而在實(shí)踐課程授課后，教師則要著眼于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)審核、評(píng)價(jià)及教學(xué)日志的填寫(xiě)。

3.4 建立高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍

實(shí)踐教師在實(shí)踐教學(xué)課程中扮演著十分重要的角色，實(shí)踐教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低和教學(xué)態(tài)度的端正程度都在很大程度上影響著實(shí)踐教學(xué)課程的質(zhì)量。因此，與之配套的是，要建立并健全實(shí)踐教學(xué)人員的管理和激勵(lì)機(jī)制，相應(yīng)的考評(píng)方案也要及時(shí)制定，比如落實(shí)實(shí)踐教師的職稱(chēng)和待遇問(wèn)題；其次，鼓勵(lì)高職稱(chēng)和高學(xué)歷的教師參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，旨在完善實(shí)驗(yàn)室的崗位責(zé)任制度，并以此挑選及培養(yǎng)出實(shí)踐教學(xué)的骨干；第三，為了將高層次的專(zhuān)業(yè)教師吸引到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來(lái)，并投身于實(shí)踐教學(xué)的軟硬件的建設(shè)當(dāng)中去，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)科研激勵(lì)機(jī)制也亟待建立；最后，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，要積極建立實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)崉?wù)操作經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人士到高校授課，提高金融實(shí)踐課程的專(zhuān)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 王心如.淺談以金融實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代金融人才[J].北方經(jīng)貿(mào)，2006（8）：121-122.

[2] 毛瑩，張家勝.高校金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].湖北財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，20（6）：53-55.

[3] 紀(jì)紅坤.高校金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（2）：278-279.