淺談快樂學(xué)習(xí)法在小學(xué)音樂課中的實施策略

晏曼鍶

摘 要 隨著課程改革的逐步實施，人們的教學(xué)觀念也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識?？鞓穼W(xué)習(xí)法使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉快，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鞓穼W(xué)習(xí)法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念的要求，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，使學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 快樂學(xué)習(xí)法 小學(xué) 音樂課 實施 策略

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0018-01

相較于文化課，音樂課更應(yīng)該受學(xué)生的喜歡，但在實際教學(xué)中，情況卻恰恰相反。受應(yīng)試教育的影響是一方面，其主要原因是音樂課教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著課程改革的逐步推進，在小學(xué)音樂教學(xué)方面，教學(xué)理念、教學(xué)方法都有了根本的轉(zhuǎn)變，教師不再滿足于僅僅完成教學(xué)目標(biāo)，而是在教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中采用快樂教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂教學(xué)效果。那么如何實施快樂教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變師生觀念，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

和諧的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維變得積極。因此在教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的師生觀，與學(xué)生之間形成友好信賴的關(guān)系，學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，給學(xué)生充分表達情感的機會，想說就說，想唱就唱，有疑就問，有問必答。對學(xué)生各種離奇古怪的想法和問題，教師應(yīng)以鼓勵支持的態(tài)度，調(diào)動全體學(xué)生共同討論、合作解決，使教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來越相互尊重和理解。這樣，音樂課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生也都樂于暢所欲言。例如，教學(xué)課外內(nèi)容“做個好娃娃”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，學(xué)完兒歌后，我設(shè)計了一個“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想還有哪些好習(xí)慣可以編入兒歌中。學(xué)生們都充分發(fā)揮想像，踴躍地進行創(chuàng)作.同答也十分積極。當(dāng)我叫到一位平時不愛同答問題的學(xué)生時，他除了改歌詞外，還在每句后分別增加“咦”“噢”等字樣的襯詞。如“小布谷咕咕咕咕“咦”“咦”，叫我愛護花草樹木“噢……”我問全班學(xué)生這樣改歌詞好不好，有的同學(xué)說：“他能動腦筋，歌詞加得很獨特?！蔽冶阏f：“我們就按他創(chuàng)編的歌詞共同說一遍好嗎？”這樣，學(xué)生在自己的親身體驗下學(xué)習(xí)了本節(jié)課，學(xué)得輕松愜意，興趣盎然。

二、采用快樂學(xué)習(xí)法

1.用人物走、跑代替單純的“d a d a”練習(xí)。如：€讇？€讇讇Ha€Ha€讇讇Ha€Ha€？€讇讇讇Ha€Ha€讇Ha跑跑跑跑走、走，跑跑跑跑走、走，通過跑跑、走走、拍拍、念念，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握€滓弧住椎鬧叮鎦⒔謐嗨俁雀校紗锏澆謐嘌盜返哪康??？

2.結(jié)合語言進行節(jié)奏訓(xùn)練。如教學(xué)“滴哩哩”時.我先引導(dǎo)學(xué)生從生活用語中尋找節(jié)奏：€讇讇讇祝斕憧斕悖蠹銥燉?；€讇讇讇祝ㄅ芄囪劍蕓斕閶劍粈讇讇讇祝ǔ桑砂桑輝俳柚識?、视谱、拍蕩聪u?、跺街Z榷餮盎犢?、会惷的街k啵簚讇讇讇讇Ha€Ha€讇？€讇Ha€Ha€讇讇？€讇Ha€Ha€？€讇讇讇Ha。學(xué)生在自己熟悉的語言、兒歌中訓(xùn)練節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)興趣，避免了節(jié)奏練習(xí)的平淡乏味。在愉快的學(xué)習(xí)中達到了教學(xué)要求。

3.結(jié)合游戲進行聽音訓(xùn)練。教學(xué)中邊唱歌邊游戲是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望的有效途徑之一，它能使學(xué)生在歡樂的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂知識。小學(xué)生識譜的能力比較差，針對這種狀況，我在聽音訓(xùn)練中，以“打電話”的游戲方式進行。我先在琴上彈出一個二度或者三度的音程，然后問：“喂，你是誰？”學(xué)生同答：“我是do mi?！本瓦@樣，學(xué)生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音訓(xùn)練。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

三、采用激勵性評價措施，讓學(xué)生得到成功的體驗

表揚是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。對于孩子來說，他們每一次提出的問題或回答問題，都是建立自信心的良好時機。因此，教師要在評價中精心呵護他們的自尊心，增強他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我常用“送星星”等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們在“數(shù)星星”所帶來的快樂而自豪的心理體驗中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的信心。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓他們分小組自編動作并戴上頭飾表演，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己和同伴進行評價。在評價中不免會有學(xué)生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或是跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助，并對愿意幫助別人的學(xué)生進行表揚和鼓勵，如獎勵一朵小紅花、一個表示愛心的水果等，讓這個學(xué)生看到他自身的價值，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人的良好品質(zhì)。