播種良好習(xí)慣收獲幸福人生

陳天野

[摘要]學(xué)生良好的行為習(xí)慣并不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期的規(guī)范和反復(fù)糾正中形成的。教師對(duì)學(xué)生的教育要講究方式和方法。溫暖的言辭，可能比嚴(yán)厲的說(shuō)教更有效。為此，教師可通過(guò)注重言傳身教，規(guī)范坐立行走，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；關(guān)心品困兒童，助其走出困惑，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。行為能養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣能決定品質(zhì)。教育的最終目的是讓養(yǎng)成成為一種習(xí)慣，讓關(guān)愛(ài)成為一種習(xí)慣，讓溝通成為一種習(xí)慣。在學(xué)生小小的心靈中播撒下良好習(xí)慣的種子，一定能幫助他們收獲幸福的人生。

[關(guān)鍵字]習(xí)慣；行為規(guī)范；養(yǎng)成教育；循序漸進(jìn)

我曾在百度中看到這樣一則新聞，心靈上的觸動(dòng)很大。彭州一名學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后的7年中，不斷練習(xí)散打，就為了報(bào)復(fù)老師。在此期間，他把所有生活上、工作上的不如意都?xì)w結(jié)到這位老師的教育上。他曾經(jīng)多次去學(xué)校，提著鋼管和菜刀追打老師，最后一次他劫持了兩名學(xué)生，要求學(xué)校交出這位老師，并要求這位老師當(dāng)面公開(kāi)道歉，直到警方當(dāng)場(chǎng)抓獲他時(shí)，他還是表達(dá)恨透了這位老師的想法。但最后，這名學(xué)生對(duì)前來(lái)看望他的這位老師道了歉。一場(chǎng)困擾了雙方七年的仇恨堅(jiān)冰隨著兩人的三次擁抱而消融。

事后，這位老師說(shuō)，原以為教育孩子并沒(méi)有錯(cuò)，是出于師德。現(xiàn)在反思自己的行為，覺(jué)得自己當(dāng)初對(duì)這名學(xué)生的處理方式太簡(jiǎn)單，才導(dǎo)致讓學(xué)生背負(fù)如此重的心靈包袱。他說(shuō)：“如果可以重新來(lái)過(guò)，我一定會(huì)用更溫暖的方式對(duì)待他。”其實(shí)這件事對(duì)我們每一位教師的觸動(dòng)都是深刻的。在對(duì)學(xué)生的教育中，我們要注重養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能使學(xué)生在輕松的心境下前行。

一、注重言傳身教，規(guī)范坐立行走，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主要在于從小的養(yǎng)成教育。學(xué)生良好的行為習(xí)慣并不是一天兩天就能形成的，而是在長(zhǎng)期的規(guī)范中才能形成。小學(xué)生多數(shù)坐不住凳子，上課時(shí)有時(shí)不停地扭動(dòng)，針對(duì)這種情況，我想了一個(gè)養(yǎng)成規(guī)范坐姿的辦法。當(dāng)學(xué)生上課了還不能坐好時(shí)，我會(huì)拍手用肢體語(yǔ)言告訴學(xué)生應(yīng)該坐好。學(xué)生馬上就會(huì)接：“坐好，有禮貌，我是好孩子?！焙煤⒆?，本身就是對(duì)自己的一個(gè)肯定，誰(shuí)都愿意當(dāng)好孩子，所以學(xué)生更樂(lè)于接受這種形式，并快速去坐好。班上最坐不住的學(xué)生子成，剛開(kāi)始覺(jué)得好玩，減少了扭動(dòng)的次數(shù)，但是不一會(huì)兒，他就坐不住了。我問(wèn)他：“你是好孩子還是壞孩子？”他很堅(jiān)定地說(shuō)：“我是好孩子?！蔽荫R上說(shuō)：“對(duì)啊，老師也這么認(rèn)為，那么你能做到上課不溜號(hào)、不亂動(dòng)、認(rèn)真聽(tīng)講嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我馬上表?yè)P(yáng)他是個(gè)好孩子，他也就不好意思來(lái)回亂動(dòng)，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了，尤其是學(xué)生說(shuō)“我是好孩子”的時(shí)候，他的聲音最大。

寫(xiě)字讀書(shū)的姿勢(shì)尤為重要，可是多數(shù)學(xué)生不能規(guī)范自己的寫(xiě)字讀書(shū)姿勢(shì)，所以當(dāng)我看到學(xué)生坐不好時(shí)，我會(huì)拍手說(shuō)：“肩平，足安?！睂W(xué)生立刻矯正姿勢(shì)并說(shuō)：“我是好孩子?！彼麄冋J(rèn)為這樣既能保持良好坐姿，又能在提示中驕傲地告訴其他同學(xué)：“我坐好了，我是好孩子?！?/p>

學(xué)校里有教師的督促，在家里又如何保證學(xué)生有良好的行為習(xí)慣呢？我通過(guò)建立微信班級(jí)群，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，或者發(fā)一段學(xué)生上課、寫(xiě)字或者下課時(shí)的視頻，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的表現(xiàn)，做到在家里也時(shí)刻提醒孩子保持良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)家校的合作與溝通。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是一次就能奏效的事，都必須付出長(zhǎng)期的努力。比如培養(yǎng)學(xué)生“文明入校，規(guī)范行走”不亂跑的習(xí)慣，“右側(cè)成行、輕聲慢步”上下樓梯的習(xí)慣，見(jiàn)到垃圾及時(shí)伸手去撿的習(xí)慣，使用禮貌用語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣等都不是一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷鞏固“正確的”和糾正“不正確的”的訓(xùn)練過(guò)程。成功和失敗都源于學(xué)生所養(yǎng)成的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時(shí)間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念如果被別人或者是自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會(huì)變成你的信念。有規(guī)律地生活，這是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。為此，教師要把培養(yǎng)好習(xí)慣和矯正壞習(xí)慣相結(jié)合，通過(guò)矯枉過(guò)正，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使他們受益一生。同時(shí)，要求家長(zhǎng)做到按時(shí)督促孩子起床、洗漱、上學(xué)，按時(shí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)和睡覺(jué)，最好幫孩子制訂一份作息時(shí)間表，規(guī)定在具體的時(shí)間內(nèi)做具體的事情，從而有序地安排生活，逐步形成規(guī)律。

二、關(guān)心品困兒童，助其走出困惑，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，將其真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要。

我班有個(gè)叫小森的男孩，就像無(wú)人能約束的小馬，上學(xué)期沒(méi)有一天能完成家庭作業(yè)，上課時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作，有時(shí)還影響別人，學(xué)習(xí)成績(jī)差；他還故意氣老師，帶動(dòng)其他不愛(ài)完成作業(yè)的孩子一起對(duì)抗老師。其實(shí)他以前不這樣，而是這學(xué)期開(kāi)始的。以前他是一個(gè)聰明、好動(dòng)、偶爾不寫(xiě)作業(yè)，但成績(jī)中等的孩子。我用盡了方法，但是沒(méi)有效果。為了弄清“管不了”的原因，我專門走訪了小森家。

通過(guò)家訪，我了解到小森是個(gè)單親的孩子，他的母親三次離異，從小把他交給他二娘撫養(yǎng)。這學(xué)期他二娘由于身體不好，把他送回到了母親身邊，而此時(shí)的母親剛剛生下了第三個(gè)孩子，根本無(wú)暇去管他。他在這個(gè)新家里找不到那種完整的愛(ài)，無(wú)人管，天天隨意玩，久而久之變得厭學(xué)和叛逆。

找到了原因所在，我決定先從他母親入手。我先和他母親進(jìn)行了一次深入的長(zhǎng)談，但是我發(fā)現(xiàn)他母親根本不在意小森，找出種種理由，雖然承諾以后多關(guān)心孩子，但說(shuō)了卻不做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小森沒(méi)有任何改變，但是我沒(méi)有放棄，又多次做他母親工作，并深入了解了他的家庭情況，經(jīng)過(guò)多次溝通，終于感化了他母親，我和他母親達(dá)成了共識(shí)，要多鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)小森，一定要幫助小森走出現(xiàn)在的狀態(tài)。通過(guò)多方努力，這學(xué)期小森開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，雖然偶爾還是說(shuō)忘帶了，但是明顯比以往有進(jìn)步。上課小動(dòng)作少了，和老師說(shuō)話也有禮貌了，對(duì)學(xué)習(xí)有了信心。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中我給小森以充分的肯定和鞭策。孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，有苦也有樂(lè)，所以當(dāng)他自覺(jué)性比較好的時(shí)候，應(yīng)以充分的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)其取得的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子感到受到教師的重視；當(dāng)小森自覺(jué)性比較差的時(shí)候，我就嚴(yán)肅地批評(píng)、幫助他，使其改正缺點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性、奮發(fā)向上。

前幾天，小森的母親來(lái)接他，我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)她說(shuō)：“小森最近真不錯(cuò)，作業(yè)能及時(shí)完成，雖然數(shù)量上有時(shí)會(huì)少一點(diǎn)，但是上課時(shí)能積極發(fā)言，也能坐住凳子聽(tīng)課了，真是改變了很多?！蔽铱吹剿赣H的眼里含著淚水，忍著沒(méi)掉下來(lái)，可以看出她這是高興的淚。溫情的教育，我們得到的是家長(zhǎng)的真心感謝，換來(lái)的是孩子燦爛的笑臉；成功的教育，我們得到的是自己真情的感悟，換來(lái)的是班級(jí)工作的改進(jìn)。

一個(gè)個(gè)鮮活的事例讓我再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，同時(shí)也讓我回味了教育學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情感受。通過(guò)這個(gè)案例，我感受到家長(zhǎng)不喜歡一見(jiàn)到老師，就聽(tīng)到老師對(duì)孩子的指責(zé)和批評(píng)，教師要講究說(shuō)話的藝術(shù)，先是肯定、鼓勵(lì)，然后再指出需要改進(jìn)的不足，這樣家長(zhǎng)更容易接受，也樂(lè)于配合你的工作。

成功與失敗的最大分別，來(lái)自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開(kāi)啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開(kāi)的門。小學(xué)生年齡小，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己昧?xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，它對(duì)一個(gè)人的品質(zhì)有著重大的意義。作為教師，在學(xué)生小小的心靈中播撒下良好習(xí)慣的種子，會(huì)幫助他們收獲幸福的人生。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）