高校全媒體記者培養(yǎng)難點(diǎn)及對策

張小俊

【摘 要】落實(shí)好習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，做好高校宣傳工作，高校傳媒的作用不可替代。打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、適應(yīng)新媒體發(fā)展的高校傳媒記者隊(duì)伍勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高校宣傳；記者；培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在去年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

落實(shí)好習(xí)總書記重要講話精神，高校傳媒的作用不可替代。打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、適應(yīng)新媒體發(fā)展的高校傳媒記者隊(duì)伍勢在必行。

一、高校全媒體記者培養(yǎng)難點(diǎn)

目前，我國高校傳媒都是由學(xué)校宣傳部門主管，記者隊(duì)伍基本由高校學(xué)生組成，學(xué)生是高校傳媒的主力軍。由于諸多原因，造成了高校傳媒記者隊(duì)伍流動(dòng)性大、整體素質(zhì)不高等現(xiàn)狀，難以適應(yīng)新媒體環(huán)境下做好高校宣傳工作的需要。

（一）人員流動(dòng)性大

鐵打的營盤流水的兵，形象說明了高校大學(xué)生的現(xiàn)狀。新生入學(xué)后，一部分學(xué)生基于興趣、愛好或?qū)τ谧约焊鞣N能力鍛煉的需求，對加入高校傳媒隊(duì)伍，從事高校媒體的工作抱有極大的興趣和飽滿的激情。但進(jìn)入大三特別是大四以后，由于實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文準(zhǔn)備、找工作等諸多因素的影響，之前從事高校傳媒工作的大學(xué)生大多熱情已怠，一個(gè)個(gè)退出了高校傳媒的隊(duì)伍。

此外，高校傳媒通常是宣傳部門某一工作人員兼任，專職人員很少。而且，無論是專職還是兼職，負(fù)責(zé)高校傳媒人員的總體素質(zhì)不高，缺少業(yè)界經(jīng)驗(yàn)，大多是憑感覺在辦媒體，很難在實(shí)踐中給從事高校傳媒工作的學(xué)生多少指導(dǎo)。由于在實(shí)際工作中很難學(xué)到自己想學(xué)的東西，還要花費(fèi)不少學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，一部分進(jìn)入高校傳媒隊(duì)伍的大學(xué)生逐漸失去了從事傳媒工作的興趣和熱情，一段時(shí)間后，有的就慢慢退出了高校傳媒隊(duì)伍。

（二）隊(duì)伍素質(zhì)不高

綜觀我國高校傳媒記者隊(duì)伍，除少部分大三學(xué)生外，大一、大二學(xué)生是這支記者隊(duì)伍的主力。青春熱情、思想活躍、求知欲旺是大學(xué)生的特點(diǎn)，但作為大一、大二的學(xué)生，即便是新聞專業(yè)的學(xué)生，在這一階段，掌握的新聞專業(yè)知識也不太多，更不用說實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

造成高校傳媒記者隊(duì)伍素質(zhì)不高的另一個(gè)重要的原因是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。目前，我國高校進(jìn)行了定崗定編等績效考核，教務(wù)處、科研處、財(cái)務(wù)處、人事處等部門多因有業(yè)務(wù)需求，被定為行政、技術(shù)“雙肩挑”崗位，而極少有高校將宣傳部列入到“雙肩挑”的行列，高校傳媒這一既需要新聞專業(yè)知識，更需要業(yè)界實(shí)踐的典型的專業(yè)技術(shù)崗位卻習(xí)慣性被劃歸行政崗位。造成的后果就是目前我國高校負(fù)責(zé)高校傳媒的人專職的少，兼職的多。兼職的人員不僅要負(fù)責(zé)高校傳媒各種媒體的正常運(yùn)作，還要負(fù)責(zé)寫材料等其他事務(wù)性的工作，指導(dǎo)高校傳媒的記者更是一個(gè)難上加難的事。

二、高校全媒體記者培養(yǎng)對策

所謂“全媒體”是指在具備文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上進(jìn)行不同媒介形態(tài)（紙媒、電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等）之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種新的傳播形態(tài)。全媒體通過提供多種方式和多種層次的各種傳播形態(tài)來滿足受眾的細(xì)分需求，使得受眾獲得更及時(shí)、更多角度、更多聽覺和視覺滿足的媒體體驗(yàn)。[1]

高校傳媒既有校報(bào)?？?、校園廣播等傳統(tǒng)媒體，又有校園新聞網(wǎng)、視頻新聞、微信等新媒體，更需要文字、圖像、聲音、視頻、主持、網(wǎng)管等各種技能的全媒體人才。因此，全媒體時(shí)代培養(yǎng)全媒體記者，對高校傳媒而言非常必要。結(jié)全高校傳媒的實(shí)際，可以從以下三方面探尋高校傳媒全媒體記者的培養(yǎng)路徑。

（一）培養(yǎng)三個(gè)意識

1、政治意識

高校傳媒是黨報(bào)黨媒，必須全面貫徹黨的宣傳思想工作的方針、政策和國家教育的方針、政策，緊緊圍繞黨和國家的工作大局，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，為高校的改革發(fā)展穩(wěn)定提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力、思想保證和輿論支持。而從事高校傳媒采編工作的主力是學(xué)生，他們的人生觀、價(jià)值觀都處在形成階段，對當(dāng)前社會(huì)和高校出現(xiàn)的一些新情況、新問題很難形成準(zhǔn)確的判斷。因此，必須通過多種方式對高校傳媒的學(xué)生記者進(jìn)行定期或不定期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高他們的政治素養(yǎng)。

特別是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，改變了傳統(tǒng)的“點(diǎn)對多”的傳播方式，把關(guān)人的作用被弱化，新媒體平臺的把關(guān)人角色都分化在不同的平臺介質(zhì)上，時(shí)時(shí)傳播、覆水難收，出問題的概率大大高于傳統(tǒng)媒體。[2]如果從事高校傳媒工作的學(xué)生記者，沒有高度責(zé)任感和政治素質(zhì)，在新媒體快速傳播的環(huán)境下，很容易出現(xiàn)把關(guān)不嚴(yán)等問題，影響高校傳媒的傳播力。

2、團(tuán)隊(duì)意識

全媒體下的傳播，媒介的融合，使得團(tuán)隊(duì)合作的重要性更加得以彰顯。因?yàn)?，傳媒業(yè)的競爭進(jìn)入以技術(shù)為先導(dǎo)的綜合競爭時(shí)代后，這個(gè)時(shí)代的顯著特點(diǎn)就是復(fù)合型編輯與記者的高效配合，協(xié)同完成采編任務(wù)，甚至在一定程度上，復(fù)合型編輯的多樣化表達(dá)、立體化傳播能力更為重要。這就需要解決好記者與編輯、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，以效果為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)全媒化、全流程的人與人的密切溝通與配合。[3]

從另一個(gè)層面講，高校傳媒隊(duì)伍存在極大的流動(dòng)性，新老更替是常態(tài)，在具體運(yùn)作過程中，組成采編小團(tuán)隊(duì)，“以老帶新”是高校傳媒一種常見的工作方式，記者之間如果缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識，很難完成采訪任務(wù)。

3、精品意識

高校傳媒承擔(dān)“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的使命，必須擁有自己的品牌欄目以及好文章、好圖片、好標(biāo)題、好專題、好視頻等優(yōu)秀作品，才能實(shí)現(xiàn)其傳播效果最大化?；诟咝髅接浾哧?duì)伍整體水平不高的考量，作為負(fù)責(zé)傳媒工作的老師，一定要經(jīng)常性組織記者進(jìn)行精品新聞策劃，群策群力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記者對精品策劃的積極性和主動(dòng)性，挖掘校內(nèi)新聞資源的價(jià)值。同時(shí)，制定相應(yīng)的好新聞獎(jiǎng)勵(lì)措施，半年或一年進(jìn)行評獎(jiǎng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生記者創(chuàng)精品的熱情。

（二）整合兩類資源

由于高校傳媒隊(duì)伍存在著流動(dòng)性大，整體素質(zhì)不高等不足，要打造一支良好的全媒體記者隊(duì)伍，長期培訓(xùn)，反復(fù)培訓(xùn)，必不可少。要做好這一工作，必須整合好校內(nèi)校外兩類資源。

1、校內(nèi)資源

高校是人才聚集高地，高校全媒體記者的培養(yǎng)，可以借助教育技術(shù)中心擁有雄厚網(wǎng)絡(luò)技術(shù)力量的優(yōu)勢，對記者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影像拍攝、視頻制作、剪輯等方面的培訓(xùn)?，F(xiàn)在不少高校都有新聞專業(yè)，經(jīng)過多年的發(fā)展，新聞專業(yè)的教師在科研、教學(xué)方面都具有一定的成果，他們大多擁有較豐富的新聞理論知識，讓他們加入到高校傳媒記者培訓(xùn)行列，有利于高校傳媒記者隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

不過，這里需要解決一個(gè)教師工作量的計(jì)算問題。因?yàn)楦咝髅饺襟w記者的培訓(xùn)，是一項(xiàng)長期性的工作，業(yè)余兼職，很難激發(fā)教師參與的熱情，必須將教師參與全媒體記者的培訓(xùn)工作納入績效考核。所幸的是，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部2015年印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》為這一思路提供了政策依據(jù)，文件要求：建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，率先應(yīng)用“卓越計(jì)劃”的改革成果，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例達(dá)到30%以上，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制。[4]

2、校外資源

業(yè)界精英進(jìn)校園是必不可少的環(huán)節(jié)，由于高校教師大多偏重理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此，高校傳媒全媒體記者隊(duì)伍的培訓(xùn)，必須邀請傳媒界經(jīng)驗(yàn)豐富的媒體人給高校傳媒的記者開講座，將他們辦媒體的先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)帶進(jìn)校園，以提高記者的實(shí)操水平。

（三）打造一個(gè)信息港

高校傳媒的記者，不再是傳統(tǒng)意義上的記者，他們不僅要有一定的文字功底和編輯能力，更要具備攝影、攝像、網(wǎng)傳等適應(yīng)新媒體運(yùn)作要求的技能。高校傳媒要將其傳播影響力發(fā)揮到最大，就必須適應(yīng)新媒體的發(fā)展，側(cè)重對記者進(jìn)行新媒體技能的培養(yǎng)。

因此，在全媒體背景下，高校傳媒應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新聞中心的統(tǒng)領(lǐng)作用，把新聞中心打造成為一個(gè)全校信息匯集的超級信息港，實(shí)現(xiàn)信息和采編播資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，信息共享，并根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)，將信息以不同的形式傳送出去，以發(fā)揮高校傳媒的最大傳播效應(yīng)。

根據(jù)高校傳媒的具體情況，可將新聞中心細(xì)分成編輯部、要聞部、專題部、新媒體部、網(wǎng)管部等5個(gè)部門。要聞部和專題部負(fù)責(zé)文字、圖片、影像的采集，新媒體部負(fù)責(zé)影像的剪輯、制作；網(wǎng)管部負(fù)責(zé)渠道的暢通；編輯部主要負(fù)責(zé)所有稿件、影像最后的編輯加工、信息把關(guān)和渠道輸送。由于高校傳媒的采編活動(dòng)基本上在校內(nèi)進(jìn)行，采訪的稿件無論是文字、圖片還是影像，從時(shí)間上看，送編輯部集成，不受影響。

記者可根據(jù)各自的特長和喜好，分到不同的部門鍛煉學(xué)習(xí)，2人或3人組成一個(gè)小組，各個(gè)部門又可分若干個(gè)小組，以老帶新。一段時(shí)間后，再進(jìn)行輪崗訓(xùn)練，讓學(xué)生記者在不同的部門和崗位，熟悉和學(xué)習(xí)到全媒體記者所具備的采編播等多種技能。通過“以老帶新，輪崗培訓(xùn)”等方式，把學(xué)生記者培養(yǎng)成一專多能，適應(yīng)全媒體要求的復(fù)合型人才。

注釋：

[1]羅鑫.什么是“全媒體”[J].中國記者，2010（03）：83.

[2][3]朱德泉.打造全媒化隊(duì)伍需處理好幾個(gè)關(guān)系[J].青年記者，2017（04）上：15-16.

[4]教育部，國家發(fā)展改革委，財(cái)政部.《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》教發(fā)[2015]7號.www.gov.cn 2015-11-16.

（作者：惠州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院辦公室主任）

責(zé)編：周蕾