幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中的師幼關(guān)系探討

譚淑芬

（安徽省蕪湖市無(wú)為縣襄安鎮(zhèn)襄安幼兒園）

摘 要：幼兒教育作為啟蒙教育的重要組成部分，對(duì)幼兒未來發(fā)展有著重要影響。近年來，幼兒游戲教學(xué)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛；在教師的引導(dǎo)下，能夠讓幼兒在游戲中形成良好的性格，培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)、樂于分享的優(yōu)良品質(zhì)。良好的師幼關(guān)系作為游戲教學(xué)的基礎(chǔ)與保障，是直接影響游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。內(nèi)容重點(diǎn)對(duì)幼兒園游戲教學(xué)的師幼關(guān)系進(jìn)行探討分析，旨在提高幼兒園游戲教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學(xué)活動(dòng)；師幼關(guān)系；氛圍

在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)師幼關(guān)系能夠讓教師、幼兒之間相互交流、相互影響，從而構(gòu)建起師幼共同學(xué)習(xí)、共同游戲的和諧關(guān)系，滿足幼兒與外界交流與接觸的目的，建立師幼之間良好的情感關(guān)系。良好的師幼關(guān)系作為幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的保障與基礎(chǔ)，要求教師能夠本著和藹可親的態(tài)度、足夠的耐心來交給幼兒知識(shí)，從而拉近師幼之間的距離，讓幼兒在游戲?qū)W習(xí)中擁有愉悅的心情，并配合教師完成最終的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由幼兒園游戲教學(xué)中寓教于樂的教學(xué)成果。筆者認(rèn)為，想要在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中增進(jìn)師幼關(guān)系，需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、尊重幼兒，構(gòu)建師幼平等交流關(guān)系

由于幼兒的心智發(fā)展還處于初期階段，對(duì)外界事物的認(rèn)知極其有限。因此，在游戲教學(xué)開始之前，創(chuàng)新游戲活動(dòng)環(huán)境尤為重要。教師應(yīng)該在游戲活動(dòng)正式開展之前與幼兒進(jìn)行民主討論，讓每個(gè)幼兒都能夠表達(dá)出自身的想法與愿望；教師要根據(jù)幼兒的內(nèi)心需求來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒的參與熱度與積極性。在游戲活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒關(guān)注周邊的事物，并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成獨(dú)特的思考方式。

由于游戲教學(xué)離不開材料與玩具，在游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要以幼兒作為出發(fā)點(diǎn)，所選玩具也要保證符合幼兒的內(nèi)在需求，不要過分局限于游戲規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。例如在“過家家”游戲中，首先要與幼兒進(jìn)行溝通：“小朋友們，你們家的家庭成員都有誰(shuí)呀？”“好！在‘過家家游戲中我（教師）能擔(dān)任什么角色呢？”“我好想成為大家‘家庭中的一員呢！”通過教師引導(dǎo)，教師也可以參與到幼兒游戲中，成為幼兒“家庭中的一員”，從而構(gòu)建起良好的師幼關(guān)系。為了提高幼兒的合作能力與分享意識(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒參與到其他幼兒的游戲活動(dòng)中，從而通過合作的形式探究游戲中的樂趣，營(yíng)造全班幼兒學(xué)習(xí)、游戲的氛圍，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力與交流能力，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，有利于幼兒性格的形成，達(dá)到游戲教學(xué)活動(dòng)的最終目的，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系。

二、合理安排游戲時(shí)間與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

對(duì)于學(xué)前教育來說，任何形式的教學(xué)活動(dòng)都是為了提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，教師必須要重視游戲教學(xué)活動(dòng)中的整個(gè)過程，游戲中教師不僅要加強(qiáng)規(guī)則指導(dǎo)，也要讓幼兒學(xué)會(huì)做人的道理。很多情況下，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，會(huì)局限幼兒的游戲時(shí)間與游戲內(nèi)容，這樣會(huì)間接提高教師游戲中的份額，幼兒往往也變得過于被動(dòng)，參與性不高，無(wú)法達(dá)到理想的游戲教學(xué)效果。經(jīng)過筆者多年的學(xué)前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，幼兒只有能夠有權(quán)支配自己、充分發(fā)揮主觀性到游戲中，才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與到游戲中來。因此，在幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)中，教師要給予幼兒充分的游戲權(quán)利，讓幼兒根據(jù)自身的意愿來選擇游戲內(nèi)容，自主尋求游戲伙伴。在這種理想的游戲環(huán)境中，幼兒才能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性與積極性，從而在快樂中獲得知識(shí)，提高游戲教學(xué)活動(dòng)效率。在游戲活動(dòng)中，教師要以參與者的身份融入其中，在游戲中教師不再是“教師”，而是游戲中的“大家長(zhǎng)”，更是游戲的參與者，讓教師與幼兒能夠打成一片，感受幼兒的快樂，從而拉近師幼心靈間的距離，師幼之間的關(guān)系也會(huì)越來越和諧，教師在游戲中也玩得更加自由。

三、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)師幼合作環(huán)節(jié)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的師幼關(guān)系需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，這就需要教師在設(shè)置游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，能夠增加師幼合作環(huán)節(jié)，從而拉近師幼之間的距離，使教師不再是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，更是游戲教學(xué)活動(dòng)中的中心軸，充分發(fā)揮教師的輻射作用，充分利用教師這個(gè)參與者的身份來影響學(xué)生，從而培養(yǎng)幼兒的理論知識(shí)與認(rèn)知能力，最終達(dá)成教學(xué)目的。例如在“老鷹抓小雞”游戲中，該游戲主要是為了提高幼兒的合作意識(shí)，并且要能夠相信“雞媽媽”，這時(shí)為了加強(qiáng)教師的“戲份”，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以采用“兩個(gè)雞媽媽”“兩個(gè)老鷹”的方法，通過教師（雞媽媽）指揮，讓“老鷹”無(wú)法抓到“小雞”，從而讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并且能夠拉近師幼之間的距離，增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的信任感。

幼兒教育作為教育的起點(diǎn)，對(duì)幼兒未來發(fā)展有著重要影響。因此，教師必須要以幼兒作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)游戲喜好、愿望來設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)教師在游戲中的“戲份”，成為游戲中的一員，充分發(fā)揮教師的輻射作用，從而構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，加深幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知深度。

參考文獻(xiàn)：

黃益秀.角色游戲中構(gòu)建良好師幼互動(dòng)關(guān)系的策略[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（S1）：62-68.

編輯 曾彥慧