小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探討

陳小霞

（江西省贛州市贛縣區(qū)茅店中心小學(xué)）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分，其有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很大的問(wèn)題，如：教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備不足，教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，忽略了教學(xué)角色，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用難以發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)效果不明顯?；诖?，主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難以開(kāi)展下去，制約了教學(xué)向前發(fā)展的腳步，也降低了課堂教學(xué)效率。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從注重智力教育轉(zhuǎn)化為注重開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)不足

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教學(xué)的重要性，沒(méi)有真正理解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義?？v使開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容也一帶而過(guò)，更有部分教師甚至放棄了有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。尤其是課程并沒(méi)有一個(gè)合適有效的評(píng)價(jià)手段，從而導(dǎo)致該課程的價(jià)值體系并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確

由于大部分的教師都受應(yīng)試教育的影響，重視理論知識(shí)的講授往往多于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，把實(shí)踐課程當(dāng)作理論知識(shí)來(lái)講授，使得實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容難以呈現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，阻礙了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的腳步。

3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺位

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺位是教學(xué)的通病，其主要就是在教學(xué)活動(dòng)中，以教師為主體，所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序都是提前設(shè)定的，并沒(méi)有給學(xué)生提供一點(diǎn)自由發(fā)展的空間與時(shí)間，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生缺乏主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性，阻礙了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。而造成這一現(xiàn)狀最大的原因有兩點(diǎn)：第一，教師對(duì)課程的重視度不夠。第二，教學(xué)設(shè)施不足，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難以開(kāi)展下去，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的有效對(duì)策

1.提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新型的教學(xué)模式，需要教師加強(qiáng)對(duì)理念和教學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升具有非常大的促進(jìn)作用，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐意識(shí)。譬如在教學(xué)“周長(zhǎng)”的過(guò)程中，教師可以根據(jù)這章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地去計(jì)量周圍物體的周長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.優(yōu)化開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資源

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效率，教師應(yīng)該優(yōu)化開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資源，譬如建立有效的實(shí)踐活動(dòng)基地等，還應(yīng)該從重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，突出學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，進(jìn)而為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，完全忽略實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，這種教學(xué)方法雖然在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是，學(xué)生卻不會(huì)靈活運(yùn)用已獲得的知識(shí)去解決問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，為了提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。譬如在開(kāi)展“有趣的七巧板”實(shí)踐活動(dòng)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在臺(tái)上講理論知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下做筆記，兩者之間毫無(wú)交流可言，更別提開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師成了知識(shí)的傳播者，不利于學(xué)生的發(fā)展。而教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不一樣，不僅可以讓學(xué)生用傳統(tǒng)七巧板拼接出一些簡(jiǎn)單圖形，而且還可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如讓學(xué)生用七巧板拼自己喜歡的動(dòng)物。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則，讓學(xué)生知道，知識(shí)既源于生活，也服務(wù)于生活。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際有效地結(jié)合在一起，以便于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，打造生活化的教學(xué)課堂。譬如可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在集市上購(gòu)買(mǎi)東西，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用加減乘除和貨幣計(jì)算去購(gòu)物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，更是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該大力開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 尹 軍