小學英語口語教學創(chuàng)新途徑探索

韓興麗

（山東省棗莊市中區(qū)中興小學）

摘 要：隨著國際交流的日益增多，學會使用英語交際已經(jīng)成為很多人工作和生活的必要條件。英語學科教育在義務(wù)教育必修課程中占據(jù)著重要的地位，小學階段的英語學習為學生今后更高層次的英語語言和文化學習奠定了基礎(chǔ)，因此，提高小學英語教學質(zhì)量具有重要的意義。以聽、說為主的口語教學是英語學科教育的重要內(nèi)容，關(guān)乎學生的語言綜合運用能力和學習成績的提高，小學英語教師需要提高對口語教學的重視，積極探索創(chuàng)新性教學途徑。

關(guān)鍵詞：小學英語；口語教學；創(chuàng)新途徑；教學實踐

一、小學英語口語教學現(xiàn)狀淺析

新課改對基礎(chǔ)教育提出了較高的要求，針對小學英語教學而言，教師不僅要完成課程教材中必要的教學內(nèi)容，還要仔細剖析現(xiàn)今英語口語教學中的問題和阻礙，為小學英語口語教學的改觀做出實際有效的行動。但是，現(xiàn)如今學生的學習場所最主要的還是學校，而且大部分學生很少有機會在小學階段就能經(jīng)常接觸外國人，或者使用英語交流，這使得英語教師對口語教學表現(xiàn)出不同程度的不重視。應(yīng)試教育的弊端仍無法在短時間內(nèi)去除，很多家長和老師對學生的考試成績過分關(guān)注，直接影響了學生對英語口語的學習興趣和學習態(tài)度。

另外，小學英語口語教學方法和教師的自身素質(zhì)還需要進一步提高，很多教師認為，小學英語口語只需要學生“跟著老師念”“聽老師說”“重復課文對話”等就可以了，這種想法大錯特錯。例如，在課本對話練習中，交際用語打招呼常是以“Good morning.How are you？ I am fine ，thank you.”開始和引入話題，而實際情況卻與之大不相同，利用枯燥無味又偏離實際的重復記憶口語教學方法，無疑只會讓學生的口語學習質(zhì)量日漸下降。

二、小學英語口語創(chuàng)新教學途徑

1.提高對英語口語教學的重視

態(tài)度決定行為，英語教師要及時發(fā)現(xiàn)學生對英語口語學習的不良看法，才能從根本上改變學生的學習行為和認知。教師可以借用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體手段，讓學生觀看一些榜樣人物的經(jīng)歷，以別人的事跡為基礎(chǔ)，嚴肅地告訴學生必須重視英語口語學習。不論是旅游、留學還是看英文電影、學唱英文歌，都需要英語口語，這也是對英語口語練習的重要方式。老師還要告訴學生現(xiàn)在的世界是一個聯(lián)系的大整體，學生作為國家將來的主人，要開闊自己的眼界，努力學習，多了解西方的先進文化和科技，因此，必須要熟練掌握英語并能流利地和別人進行交流，以促進將來更好的發(fā)展。

2.營造學生“敢說、想說”的良好課堂氛圍

課堂教學是學生接受和吸收知識最重要的實踐途徑。但是對于英語口語而言，由于很多學生性格還不成熟，不能正確地看待失敗和錯誤，當出現(xiàn)口語發(fā)音不標準，課上學習和回答問題出現(xiàn)錯誤時，他們總是覺得自信心受到了打擊，不愿意下次在課堂上表現(xiàn)自己。老師要幫助學生端正學習態(tài)度，讓他們意識到犯錯誤是正常的，只有在發(fā)現(xiàn)錯誤和改正的過程中才能進步。良好的語言環(huán)境能有效激發(fā)學生學習語言和運用語言的主動性，小學生對外界好奇心重，活潑好動，本就喜歡說，樂于與人交流，老師要意識到孩子的這種天性對英語口語學習的重要性，鼓勵性格開朗的學生在課堂上多說、多表現(xiàn)，帶動性格內(nèi)向的學生一起學習，做到“都敢說，都想說”。良好的課堂氛圍還能促進學生創(chuàng)造力的開發(fā)，幫助學生加深口語交際中的情感體驗。例如“What a pity！”“Are you kidding me？”“You deserve it！”等飽含感情的語句，只有營造出合適的課堂氛圍，學生才能更好地體會和使用英語。

3.豐富教學活動形式

豐富的教學活動形式，可以有效地激發(fā)學生的求知欲，擴大學生的參與度。英語教師要突出學生的主體地位，改變之前單一“read after me”的口語教學形式，在口語知識的強化階段，也不能采取死記硬背和默背的呆板模式，要注重游戲教學和情境教學，它們是非常有效且極具趣味性的教學形式。教師要多學習外國開放式和互動式的交流方式，設(shè)計一些有趣的小游戲，例如玩“英語對話接龍”或者表演微型情景劇等，英文歌曲或者電影臺詞配音等也都是比較新穎而有趣的活動，同時也可以按照學生的意愿，組成小組共同練習口語。口語互動小組內(nèi)部的同學互相幫助和學習，不同小組之間公平競爭，可以提高學生對英語口語學習的主動性，把被動式學習轉(zhuǎn)換成“我要學，我愛學”的主動學習?；顒有问揭蛔儯瑢W生出現(xiàn)的學習問題也隨之增多，教師要注重發(fā)揮督導作用，及時對學生做出正確的指導。

所謂“Where is a will， there is a way”，英語口語教學的重要性和必要性日益突出，教師要堅持完善自我，做學生的榜樣和引導者，積極創(chuàng)新和實踐有效的英語口語教學途徑，相信有努力和付出，定會收獲滿意的結(jié)果。

參考文獻：

[1]劉嘉潔.小學英語口語教學的問題與對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]劉嫻敏.大膽地說，開心地學，創(chuàng)造地演：淺談小學英語口語教學的策略[J].科技信息，2008（28）：224-268.

編輯 郭小琴