打開(kāi)想象空間激發(fā)創(chuàng)作熱情

郭小紅

（福建省泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：隨著新課改不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也必須緊隨改革方向，不斷探索和創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)美術(shù)而言，這門(mén)課本身就是一門(mén)需要?jiǎng)邮趾蜆?gòu)思的課程，因此教師就要打開(kāi)學(xué)生的想象空間，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)作熱情。以湘版《小動(dòng)物蓋房子》為例，探究如何通過(guò)美術(shù)教學(xué)打開(kāi)學(xué)生的想象空間，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。

關(guān)鍵詞：想象空間；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)作熱情

美術(shù)課程必須培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。但是要怎樣教學(xué)才能夠達(dá)到這些要求呢？這是小學(xué)美術(shù)教師不斷探索的重要課題。

一、激趣導(dǎo)入，啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性想象

美術(shù)教學(xué)屬于一種素質(zhì)教育，特別是小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中更是要注意摒棄一些枯燥、單調(diào)或者可能讓學(xué)生厭煩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持良好積極的心態(tài)，在這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中感受到美術(shù)的魅力。比如，在《小動(dòng)物蓋房子》中，通過(guò)PPT創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境。先讓學(xué)生聽(tīng)故事，同時(shí)課件播放動(dòng)畫(huà)：在一個(gè)冬天的早晨，白茫茫的白雪覆蓋了森林，很多動(dòng)物都在雪地里快速地打雪仗、堆雪人，玩得非常開(kāi)心，忽然吹來(lái)一陣寒風(fēng)，將小白兔的房子刮倒了，小白兔非常傷心地哭了起來(lái)。

教師趁機(jī)揭開(kāi)課題：“小兔子失去了家多么傷心，誰(shuí)能夠幫它想想辦法呢？”然后學(xué)生肯定會(huì)議論不止，教師繼續(xù)進(jìn)行提示：“大家都是有愛(ài)心的小朋友，應(yīng)該給失去家的小白兔想很多好辦法。”然后點(diǎn)開(kāi)課件的首頁(yè)，提示學(xué)生：大家看看，小猴、小熊等各種小動(dòng)物知道小白兔的家倒塌后，都立馬過(guò)來(lái)幫助小兔子蓋房子。提示學(xué)生后，教師就在黑板上板書(shū)：小動(dòng)物蓋房子。

事實(shí)上，兒童所處的世界屬于游戲世界，采用這種童話情景形式導(dǎo)入主題，讓學(xué)生身處趣味動(dòng)態(tài)的感知環(huán)境中，從而順應(yīng)了孩子活潑好動(dòng)的特征。學(xué)生在這種童話情景中進(jìn)行創(chuàng)造，就能夠得到良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從而給下一步自主探究做好準(zhǔn)備工作。

這種教學(xué)模式讓學(xué)生時(shí)刻處于趣味及藝術(shù)美感場(chǎng)景中，自然就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)作的欲望，教師就能啟發(fā)學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的制作方法。

二、引導(dǎo)觀察，從中挖掘美術(shù)的創(chuàng)作源泉

藝術(shù)源自生活，無(wú)論是簡(jiǎn)單的手工制作還是繁雜的美術(shù)創(chuàng)作，都要具備創(chuàng)作原型。在《小動(dòng)物蓋房子》一文的創(chuàng)作過(guò)程中，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，要大膽想象且創(chuàng)作。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想想、找找、看看及說(shuō)說(shuō)，從身邊的環(huán)境、校園、建筑及自然動(dòng)植物等各種環(huán)境中尋找且發(fā)現(xiàn)存在對(duì)稱美的事物。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要注意融入游戲性、知識(shí)性及趣味性的內(nèi)容，繪畫(huà)過(guò)程并不復(fù)雜，學(xué)生也不存在壓力，因此在這種輕松愉快的心態(tài)下，大多能夠獲得耐人尋味的效果。學(xué)生初步學(xué)會(huì)繪畫(huà)的形式比較簡(jiǎn)單，主要是掌握三角形、四邊形等各種基本圖形，然后教師要鼓勵(lì)學(xué)生在這些圖形基礎(chǔ)上大膽聯(lián)想，從中尋找出生活隱含的各種對(duì)稱圖形，拓展其創(chuàng)作思維。同時(shí)教師還要結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察顏色的匹配、稀稠及用量程度，比如可以播放一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)圖中房子都非常漂亮、特別，同時(shí)都感到十分驚訝。還要抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這些房子為何能夠讓人感到非常特別？這些房子與我們?cè)O(shè)計(jì)上存在哪些不同？特別在何處？

教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們想象非常豐富，幫助小白兔的想法也不錯(cuò)，說(shuō)明大家具有助人為樂(lè)的愛(ài)心，但是想象僅僅為大腦中的設(shè)計(jì)構(gòu)圖，要轉(zhuǎn)變成真正的房子還需要采用不同的方法與材料進(jìn)行創(chuàng)作。接著教師要介紹一些常見(jiàn)的裝飾手法，比如圍線、貼片、切片及拼貼等等。

通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生了解房子結(jié)構(gòu)，包含屋頂、門(mén)、窗等相關(guān)構(gòu)件的特征，從一些具有代表性的作品中獲得啟示，為下一步設(shè)計(jì)房子做好鋪墊。

三、嘗試創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程

通過(guò)教師示范或者多媒體演示，學(xué)生就充分了解了房屋建設(shè)中的結(jié)構(gòu)、各個(gè)部件的構(gòu)造等各種繪畫(huà)的方法，接下來(lái)就要給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要有張有弛、有松有緊，在教給學(xué)生繪畫(huà)技巧時(shí)，還要播放一些背景音樂(lè)，展示出繪畫(huà)房屋的流動(dòng)圖片，從而營(yíng)造出良好的繪畫(huà)氛圍。

教師要引導(dǎo)學(xué)生采用繪畫(huà)、撕貼或者捏泥等方法，給小白兔構(gòu)造一座房子，在制作過(guò)程中要大膽且獨(dú)特。

這種教學(xué)方法比較適合低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生嘗試操作，從中體驗(yàn)采用不同手法獲得創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生想象思維，通過(guò)造型展示學(xué)生純真的情感，這樣就能夠讓美術(shù)課更具創(chuàng)造性、美感及魅力，讓美術(shù)真正成為學(xué)生的朋友。

四、展示作品，體現(xiàn)創(chuàng)作才能

通過(guò)前面的繪畫(huà)，學(xué)生就能夠繪制出自己的房子。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)就是要展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，將整個(gè)美術(shù)課堂推向高潮，這樣就能夠有效營(yíng)造師生及生生間相互交流的氛圍及培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生表現(xiàn)美及創(chuàng)造美。教師要給予提示，大家不但要懂得怎樣建造房子，還必須深知遇到困難要互相幫助。

采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生互觀房子，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己及別人的作業(yè)開(kāi)展評(píng)價(jià)與分析。通過(guò)這種方式讓學(xué)生明白這堂課幫助兔子修建房子，就是為了奉獻(xiàn)愛(ài)心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛