興趣培養(yǎng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得輕松快樂(lè)

吳秋霞

摘 要：小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始和基礎(chǔ)，是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的部分，同時(shí)也是教育起來(lái)最困難的一個(gè)部分。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考能力，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感是教師教學(xué)中重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

數(shù)學(xué)是一門前后聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，前面的內(nèi)容學(xué)不好，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)很困難。學(xué)習(xí)難度的增加，自然就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)又是一門比較枯燥的學(xué)科，對(duì)于活潑好動(dòng)、思維活躍的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是枯燥乏味。針對(duì)小學(xué)生的這個(gè)特性，制定合適的教學(xué)方案才是教好數(shù)學(xué)的第一步。

一、由抽象變具體，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的數(shù)學(xué)已經(jīng)開(kāi)始接觸加減法的運(yùn)算，從個(gè)位數(shù)的加減法逐漸提升到兩位數(shù)的加減法。雖然說(shuō)數(shù)學(xué)尤其是加減法廣泛運(yùn)用于生活的方方面面，但是將加減法單獨(dú)拿出來(lái)教學(xué)是一個(gè)很困難的事情?；谶@種考慮，在加減法教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常運(yùn)用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在一位數(shù)的加法教學(xué)中，我專門拿了一些小葡萄放在課桌上，一手拿兩顆，一手拿三顆，問(wèn)學(xué)生：老師現(xiàn)在左手有兩顆葡萄，右手有三顆葡萄，下面我要問(wèn)一問(wèn)，老師兩只手里的葡萄加在一起，一共有幾顆葡萄呢？說(shuō)對(duì)答案的小朋友老師就會(huì)把葡萄全部獎(jiǎng)給他。有了實(shí)物做案例，還有葡萄做得獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生回答起問(wèn)題來(lái)變得更加積極主動(dòng)。

興趣是最好的老師，低年級(jí)小學(xué)生的抽象思維很差，即便老師講得再生動(dòng)形象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然不是特別容易理解。但是小學(xué)生還有一個(gè)很好的特性就是好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿了興趣，所以在日常的教學(xué)中，我常會(huì)用到一些很直觀的教具來(lái)輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、將游戲融入教學(xué)，利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生最大的一個(gè)特性就是愛(ài)玩，所以在教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)輔助教學(xué)，這樣學(xué)生還可以在玩的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。例如，在多與少的認(rèn)識(shí)教學(xué)中。我專門挑選了班中五位比較活潑好動(dòng)的學(xué)生來(lái)做搶凳子的游戲。在講臺(tái)上五個(gè)小學(xué)生搶四把凳子，隨著音樂(lè)的停止搶凳子落座。當(dāng)游戲結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)學(xué)生，為什么會(huì)有小朋友搶不到凳子呢，是不是因?yàn)樾∨笥讯?，凳子少呢，你們明白多與少是什么意思了嗎？

看似很簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲，不僅將一堂課的知識(shí)點(diǎn)融入了其中，還滿足了學(xué)生愛(ài)玩的特性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)形式靈活多變

低年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)很大的問(wèn)題就是容易喜新厭舊，再有趣的教學(xué)，用的次數(shù)多了，學(xué)生就會(huì)感到乏味。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)的時(shí)候用過(guò)的手段，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還用，學(xué)生可能就失去了興致。因此，教學(xué)時(shí)可以采用豐富多變的形式，這堂課采用的做游戲，下一堂課就可以講故事等。一個(gè)靈活多變的教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時(shí)都感到好奇，充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

信心是每個(gè)人不可或缺的精神支柱，隨時(shí)充滿自信的人更容易成功。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)同樣也是如此，有了信心才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次小小的打擊就容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)生的求知欲望還是很強(qiáng)烈的，同時(shí)對(duì)老師也是十分的尊敬，得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)就會(huì)讓學(xué)生感到自豪。因此，樹(shù)立學(xué)生信心最簡(jiǎn)單的方式就是多鼓勵(lì)、多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心。小學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)還是很敏感的，老師對(duì)一個(gè)學(xué)生感到不耐煩的話肯定會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。另外從簡(jiǎn)單處入手同樣也是增加學(xué)生信心的一種方式。如，在講對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我把1、2、3、4都寫在黑板上，正確地指出哪個(gè)是1，哪個(gè)是2，并說(shuō)：“相信大部分同學(xué)都會(huì)很順利的回答上來(lái)。”有了前面簡(jiǎn)單的問(wèn)題做基礎(chǔ)，趁學(xué)生興致正高的時(shí)候就可以順便問(wèn)他們哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)字小。

五、做一個(gè)風(fēng)趣幽默的教師

小學(xué)生的世界很簡(jiǎn)單，你風(fēng)趣幽默、和藹近人，他就會(huì)很喜歡你，喜歡你的同時(shí)就會(huì)喜歡上你的課，愛(ài)上你教的這個(gè)學(xué)科。所以想讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，首先先讓學(xué)生喜歡上你這個(gè)老師。你講的課生動(dòng)形象、妙語(yǔ)連珠，同時(shí)又關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生就肯定會(huì)喜歡上你這個(gè)老師。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，對(duì)于老師是枯燥乏味的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣是枯燥乏味的。要改變課堂的氣氛，要想讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得不再單調(diào)乏味，就需要老師在教學(xué)教案方面多下功夫，站在學(xué)生的角度思考更合適的教學(xué)方式，同時(shí)作為老師也應(yīng)該跟學(xué)生多交流，多詢問(wèn)學(xué)生更喜歡哪種教學(xué)方式。而教師更應(yīng)當(dāng)多交流、多探討，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

新課程實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究課題組，新課程與學(xué)生發(fā)展[M].北京：北京師范大出版社，2001.endprint