游戲教學法在音樂教學中的運用

樊巧花

摘 要：游戲教學是指教師在課堂中，根據(jù)教學目標與內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，為學生創(chuàng)造出豐富的語言交際情境，使學生在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的目的。將對游戲教學的意義、游戲教學的運用與游戲運用時注意的問題做初步探討，使游戲更好地運用于音樂教學中。

關(guān)鍵詞：游戲教學；音樂教學；運用；興趣

德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，使得兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩ⅰ⒆灾鞯耐獠勘憩F(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展?！薄叭绾翁岣咝W音樂課堂教學效率”是擺在音樂教育工作者面前的首要問題。要解決這個問題就必須先激發(fā)小學生學習音樂的興趣。只有在快樂的氣氛中愉快地進行學習，才能學好音樂知識。而游戲教學可以說是一種較佳的能夠保持小學生學習激情的教學方法，筆者從以下三個方面做初步的探討。

一、游戲教學在音樂教學中的意義

1.游戲教學能夠活躍課堂氣氛，保持學生學習的興趣

興趣的力量是巨大的。興趣，可以使一個人幾天幾夜不眠不休地工作；可以使人把畢生精力獻給他所熱愛的工作；可以使達爾文把甲蟲放進嘴里；可以使舍勒去嘗氫氰酸……興趣的力量如此大，教育工作者應對它加以重視，盡量把課上得生動、有趣。小學生的思維比較活躍，游戲教學可以集中學生的注意力，使學生在興趣盎然、自然松弛的狀態(tài)中感受、理解、練習、掌握新知。通過活躍的課堂氣氛，緩解課堂枯燥的知識灌輸，保持學習的興趣。

2.游戲教學能夠寓教于樂，在輕松氛圍中收獲新知

我們都知道，在教學過程中，只有學生主動且無意識地參與學習才能達到教學最佳效果。而小學生注意力不易持久集中，因此，教師如能創(chuàng)造條件，營造輕松愉悅的學習氛圍，通過游戲教學把較復雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，就能讓學生無意識地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，可進行簡單的歌曲歌詞的創(chuàng)造活動，可組織學生自制字母撲克牌，進行歌詞接龍等游戲。這樣的游戲教學能夠達到事半功倍的效果。

二、游戲教學在音樂教學中的運用

1.運用游戲調(diào)動學生學習積極性

授課前，學生剛結(jié)束上一節(jié)課，獲得短暫的休息，此時的思維興奮點是在課程范疇之外的，學生的情緒往往還留在課間活動中，教師需要將學生的注意力有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進入學習狀態(tài)，并且為了保證大部分甚至全部學生的注意力轉(zhuǎn)移，可嘗試運用集體游戲，使每一個學生都參與進去，調(diào)動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好準備。例如：教師可以在課前幾分鐘讓學生跟著跳躍的琴音配上動作唱一兩首活潑歡快的歌曲，這樣，既穩(wěn)定了學生的情緒，注意力也得以集中。此外，教師還可以采用變速模打節(jié)奏、音樂知識問答、歌詞串燒等小游戲逐步抑制學生思維中不該興奮的區(qū)域，激起其興奮點，把學生的興趣循序漸進地引到音樂課的學習上來。

2.恰用游戲?qū)胄抡n

新課的導入是一堂課的重要組成部分，也是一堂課成功的關(guān)鍵。在新課教授前如運用開火車、猜謎等小游戲進行導入，一來能激發(fā)學生學習的欲望；二來可以復習音樂舊知，并為學習新內(nèi)容作鋪墊，讓學生養(yǎng)成主動動腦、動口的習慣。

3.善用游戲強化重點、突破難點

重復單調(diào)的機械教學會使學生覺得索然無味，對于一些復雜的音樂內(nèi)容更是如此。長期以往，就會挫傷學生學習的積極性。如果教學中教師能善用游戲進行教學，不僅大大提高了學生學習的積極性，而學習中的重難點往往也會迎刃而解，教學也收到理想的效果。

三、游戲教學在運用時注意的問題

1.游戲的開展應有一定的目的性

游戲服務于教學，與教學密切相連。因此，要充分考慮教學的重難點且圍繞教學目標來設(shè)計游戲。如學習二年級的《蝸牛與黃鸝鳥》時，可設(shè)計猜謎的游戲，然后在課件上展示此動物讓學生猜，學生回答問題后教師公布答案，猜對的學生可以進行相應的獎勵。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。接著再讓學生模仿，為接下來的創(chuàng)編活動做準備。這種游戲可參與的學生比較多，同時使大腦皮層的興奮點得以激發(fā)，讓學生在課堂中不會感到乏味，比簡單、直接的教授效果好得多。

2.游戲的形式應及時更新、多樣化

豐富多彩、變化多樣的游戲才能長久吸引學生的眼球，才能讓學生感到新鮮。因此要使課堂保鮮、新奇，就要不斷地推陳出新，豐富游戲形式來滿足小學生強烈的好奇心。

游戲教學是課堂教學中一種行之有效的好方法，作為教師應根據(jù)學生的實際情況發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，讓他們在寓教于樂的音樂教學中形成正確的學習方法和良好的學習習慣，進而轉(zhuǎn)化為他們的一種內(nèi)在修養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]聶妤.淺談音樂游戲教學與學生的發(fā)展[J].貴州教育，2009（14）.endprint