信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)之探索

劉波

摘 要：針對(duì)信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與研究，結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)優(yōu)化在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用現(xiàn)狀為根據(jù)，從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、突出教學(xué)難點(diǎn)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行深入探索，主要目的是更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

在信息技術(shù)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，新課改逐漸得到更好的推動(dòng)與實(shí)現(xiàn)，多媒體形式在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用，很好地推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，信息技術(shù)優(yōu)化基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及數(shù)學(xué)教學(xué)材料的應(yīng)用都得到很好提高，根據(jù)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用集中了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于很多邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不能很好地理解，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要充分利用信息技術(shù)方式展開教育。利用多媒體教學(xué)手段將需要教育的知識(shí)制作成動(dòng)畫或是圖片等形式，這種形式的教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，在學(xué)習(xí)好奇心的推動(dòng)下，學(xué)生才能更好地集中學(xué)習(xí)注意力，對(duì)教師的詳細(xì)指導(dǎo)等理解起來更加方便，從根本上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身在邏輯性以及解題方式等方面比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若是不能很好根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行理解，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難。信息技術(shù)優(yōu)化很好改善了數(shù)學(xué)知識(shí)中邏輯性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難的現(xiàn)狀，將各種數(shù)學(xué)信息進(jìn)行集中，并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)調(diào)整規(guī)劃，利用學(xué)生容易接受的方式展開教學(xué)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

學(xué)習(xí)蘇教版“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算”過程中，教師根據(jù)具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，該課程的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生能夠更好地理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用除法，能夠?qū)φ约罢俚冗M(jìn)行計(jì)算，與此同時(shí)利用生活中比較常見的方式制作課件，在課件中根據(jù)生活中超市購(gòu)物以及各種事件的方式向?qū)W生進(jìn)行介紹，學(xué)生在比較熟悉的情境中更能夠加深學(xué)習(xí)印象，觀察完多媒體之后將學(xué)生分成小組形式，進(jìn)行分析與討論，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想

數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)思想，在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下更好提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在信息技術(shù)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)形式，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。在信息化技術(shù)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，教師不僅需要給學(xué)生傳授各種數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，教導(dǎo)學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的提升，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)本身是非常復(fù)雜的一門科目，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難很正常，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想等具有多樣性，利用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法之間的完美融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，對(duì)于生活中的各種角學(xué)生并不陌生，只是沒有更好地理解與掌握，首先教師根據(jù)相關(guān)知識(shí)給學(xué)生提出問題，利用簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)生活中比較常見的各種角展開討論，幫助學(xué)生更加正確地理解其中內(nèi)涵。將教材中的各種角放在多媒體課件中，利用動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生。這種學(xué)習(xí)與討論結(jié)合的形式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用。根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，集中了學(xué)生的數(shù)學(xué)注意力，結(jié)合生活實(shí)際變化更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

三、凸顯教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中利用信息技術(shù)的方式不斷優(yōu)化與凸顯教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用適當(dāng)?shù)姆绞浇獯饠?shù)學(xué)題，將過于抽象的知識(shí)展現(xiàn)得更加形象化，并且根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的分析，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行劃分，更加直觀地展現(xiàn)出其中的解題方式，準(zhǔn)確掌握解題過程中比較模糊的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體分析與闡述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)教育中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體分析，將教學(xué)知識(shí)中的各種知識(shí)點(diǎn)等利用信息技術(shù)的方式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，同時(shí)更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

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