“學(xué)講方式”有效質(zhì)疑的策略

摘 要：質(zhì)疑就是提出疑問，也可以說是提問。有效質(zhì)疑就是以學(xué)生的發(fā)展為主，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出問題，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的的問題。課堂質(zhì)疑是語文課堂教學(xué)中不可缺少的部分，精彩有價(jià)值的問題會(huì)影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也是提升課堂質(zhì)量的鋪路石。在以往的語文課堂中，存在教師所提問題很隨意、沒有針對(duì)性、問題難易不當(dāng)、沒有全面性、誘導(dǎo)性等現(xiàn)象。甚至有的教師演獨(dú)角戲，自問自答，很少有學(xué)生主動(dòng)思考、回答，學(xué)生處在被動(dòng)地位。又或是一個(gè)問題后接二連三地設(shè)計(jì)與之相關(guān)的瑣碎子問題。這樣每堂課下來，學(xué)生無精打采，有霧里看花之感，勢(shì)必會(huì)影響課堂效率，課堂質(zhì)疑就失去了它的魅力。

關(guān)鍵詞：學(xué)講方式；自主先學(xué)；策略

一、對(duì)“學(xué)講方式”的認(rèn)識(shí)

“學(xué)講方式”是徐州市教育局推行的一種自主先學(xué)、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

在實(shí)施“學(xué)進(jìn)去，講出來”教學(xué)方式的當(dāng)今課堂中，如何質(zhì)疑，從而達(dá)到“學(xué)進(jìn)去，講出來”的目標(biāo)效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者結(jié)合四年級(jí)語文下冊(cè)《第一次抱母親》課堂教學(xué)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法。

二、落實(shí)“學(xué)講方式”質(zhì)疑學(xué)的策略

1.緊扣課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑，自主先學(xué)

俗語說得好：“秧好一半谷，題好一半文。”課題猶如文章的眼睛，眼睛乃心靈之窗，最容易令人“一見鐘情”。圍繞課題讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作意圖，有助于學(xué)生自主先學(xué)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)《第一次抱母親》這篇課文前，我先用名言深情導(dǎo)入：高爾基說，世界上一切的光榮與驕傲，都來自母親。米爾說，母愛是世間最偉大的愛。

萬事開頭難。一節(jié)課開頭的導(dǎo)入若不能做到環(huán)環(huán)相扣，又怎能求得學(xué)生課堂的投入？教學(xué)時(shí)，教師深情導(dǎo)入之后，進(jìn)行設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)。學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，再讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行讀書，會(huì)有很大的收獲。陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。”課題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的高度濃縮和概括。教學(xué)時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題巧問，做一位會(huì)問的智者。為課文的學(xué)習(xí)打開大門，在字里行間感受作者的情感。

2.潛心會(huì)文，精心設(shè)疑，合作學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。課堂是為學(xué)生服務(wù)的，我們的語文課堂應(yīng)為學(xué)生的成長而上，為他們的人文底蘊(yùn)而上，為他們形成良好的個(gè)性和健全的人格而上。這就需要教師吃透文本，潛心會(huì)文。教學(xué)是復(fù)雜的，需要教師課前作出周密的策劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)問題。作為教師，課前鉆研教材，潛心會(huì)文，全面解讀文本，正確引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話就顯得尤為重要。

《第一次抱母親》寫的是，母親生病住院時(shí)，我抱起母親讓護(hù)士換床單，使勁一抱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親竟然那么輕，我心里很難過。于是我突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱我那樣抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親眼角有淚水流下來。表達(dá)了我對(duì)母親的敬愛之情。在教學(xué)《第一次抱母親》第二課時(shí)前，我根據(jù)文本的主旨精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題貫穿教學(xué)，讓學(xué)生小組合作，自主探討。

3.利用留白，質(zhì)疑拓展，升華情感

好的課堂結(jié)尾意味深長，耐人尋味。俗話說“編筐織簍，全在收口，描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛。”“收口”和“點(diǎn)睛”便是結(jié)尾的神圣使命。完美的結(jié)尾可以使知識(shí)得以概括、深化。在教學(xué)《第一次抱母親》之后，我安排了結(jié)合課文最后的留白——省略號(hào)，聯(lián)系上文讓學(xué)生思考：母親眼角的淚水的是什么樣的淚水？你是怎樣理解的？有的學(xué)生說是激動(dòng)、幸福的淚水。因?yàn)槲冶赣H入睡，表現(xiàn)了我的孝心，所以母親很激動(dòng)、很幸福；有的說母親的淚水有苦也有甜?？嗟氖窃?jīng)經(jīng)受的“重?fù)?dān)”，甜的是兒子懂得回報(bào)，現(xiàn)在和以后會(huì)過得很快樂；還有學(xué)生說是欣慰的淚水。我不由得為他們送去掌聲，他們能有這樣的體會(huì)，不正是“學(xué)進(jìn)出，講出來”所要達(dá)到的課堂目標(biāo)嗎？緊接著我又布置了小練筆，回家為母親做一件事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們能抓住細(xì)節(jié)描寫把事情寫得實(shí)實(shí)在在。

總之，課堂教學(xué)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)必不可少。怎樣質(zhì)疑能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂的參與度？在質(zhì)疑中學(xué)生才能掌握閱讀的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性。我想是“仁者見仁，智者見智”。有效質(zhì)疑是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，需要教師用心思考、不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生，吳紅耘.兩種取向的教學(xué)論與有效教學(xué)研究[J].教育研究，2011（5）.

[2]滕紹海.實(shí)施“學(xué)講方式”打造精彩課堂[J].校園英語， 2015（30）.

作者簡介：沈紅英（1977—），女，漢族，籍貫：江蘇省徐州市，學(xué)歷：本科。