淺談小學(xué)校園足球

黃斐

摘 要：“校園足球”是學(xué)生在校體育活動(dòng)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，隨著學(xué)校和家長(zhǎng)等對(duì)體育課程重視程度的日益提升，“校園足球”也獲得了良好的發(fā)展空間，在各學(xué)校如火如荼地開展起來(lái)。足球的基本技能及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說有一定的難度，應(yīng)該按照不同年齡水平制訂教學(xué)計(jì)劃，這樣才能使足球得以普及。那么，如何激發(fā)學(xué)生參與足球的熱情，提高小學(xué)體育教學(xué)中足球教學(xué)的效率呢？從工作實(shí)踐出發(fā)，談一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：校園足球；體育；效率

2015年2月27日，《中國(guó)足球改革總體方案》經(jīng)中央深改組審議通過，明確提出振興足球要從娃娃抓起，要大力發(fā)展校園足球。在此之前國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)青少年校園足球工作電視電話會(huì)議上，教育部決定將足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，“足球進(jìn)校園”開始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的操作階段。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)專業(yè)教師引領(lǐng)

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！敝挥幸涣鞯慕處熽?duì)伍，才能培養(yǎng)出一流的人才?！靶@足球”開展的效果如何，教師的專業(yè)水平固然重要，但光靠教師去教的方式來(lái)完成是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)前，各學(xué)校聘用的專職體育教師專業(yè)水平不同，有田徑、籃球、體操等，真正足球?qū)I(yè)畢業(yè)的并不多，專業(yè)的體育足球教師數(shù)量不足、教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)訓(xùn)練比賽的效果差等成為不容忽視的問題。毋庸置疑，在實(shí)際教學(xué)中，如若沒有專業(yè)的體育足球教師進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)，不僅會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響，還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)于體育足球的興趣。因此，要想推廣“校園足球”，使足球教學(xué)從實(shí)質(zhì)上得到改善，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。每個(gè)學(xué)校必須配置專業(yè)的足球教師，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，并通過政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)體育教師全面的發(fā)展，挖掘體育教師的潛能，激發(fā)體育教師的活力，提高體育教師的價(jià)值，從而達(dá)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，樹立正確的學(xué)生觀

現(xiàn)代的教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是師生之間人際關(guān)系相互作用、相互影響的過程，師生關(guān)系在教書育人中占有極其重要的地位。

良好的師生關(guān)系使教師的教育具有人格的號(hào)召力。教師的想法容易被學(xué)生接受，學(xué)生自覺地認(rèn)同老師的要求，并轉(zhuǎn)化為自己的要求，由外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，做出令老師感到滿意的行為。

良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生共振效應(yīng)。在教學(xué)過程中，凡是能滿足學(xué)生需要的教學(xué)情境，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生理解、信任、輕松、愉快、喜愛等肯定的情緒和情感體驗(yàn)，從而形成融洽的教學(xué)活動(dòng)氛圍。

良好的師生關(guān)系結(jié)果必然是雙贏的。學(xué)生在認(rèn)知和能力方面上從少知到多知；過程與方法上從不會(huì)到會(huì)；在情感上積極參與，興趣高漲，體驗(yàn)到成功的愉悅。而老師則對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確和內(nèi)化后，收獲了通達(dá)；在豐富有趣的教學(xué)情境中收獲了經(jīng)驗(yàn)，在和諧、流暢的對(duì)話教學(xué)收獲了靈感，捕捉和巧用動(dòng)態(tài)的生成性資源時(shí)感受到思維碰撞的快樂。

總之，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率有著不可忽視的作用。

三、搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，提高教學(xué)有效性

1.改變教學(xué)觀念，因材施教

在當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)中，大多體育教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比較注重教師的行為。在講授和演示了體育足球的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，就任由學(xué)生自行練習(xí)，缺失對(duì)科學(xué)教學(xué)模式的探索，使得學(xué)生一味地接受灌輸，而缺乏實(shí)際的有效指導(dǎo)。但對(duì)于小學(xué)生而言，只有吸引其興趣，激發(fā)他們對(duì)于體育足球的熱情，才能促使他們積極主動(dòng)地投入到體育足球中，更好地接納體育足球，實(shí)現(xiàn)體育足球的良好教學(xué)效果。新課改中要求教法要有互動(dòng)性、教學(xué)行為要有互動(dòng)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容要有互動(dòng)性，從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。也只有讓學(xué)生置身于這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中時(shí)，才能產(chǎn)生“學(xué)”的互動(dòng)性行為。只有師生教與學(xué)真正互動(dòng)了，才能使良好的師生關(guān)系的建立由理想變成現(xiàn)實(shí)。但實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)方法缺少科學(xué)性和趣味性，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)于體育足球的接受和實(shí)際教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行足球教學(xué)方法的改進(jìn)時(shí)，要重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同的需要，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高足球教學(xué)的趣味性，利用玩玩練練、練練玩玩、以玩代練等靈活、科學(xué)的教學(xué)方法活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在體育足球的學(xué)習(xí)過程中既有討論，又有評(píng)價(jià)，既有競(jìng)爭(zhēng)，也有協(xié)同，從而感受到體育足球的無(wú)限魅力。這有利于形成學(xué)校開展足球活動(dòng)的良好環(huán)境氛圍，也有利于教師有目的地進(jìn)行足球隊(duì)隊(duì)員的選拔工作。

2.運(yùn)用多媒體，因時(shí)制宜

體育活動(dòng)一般會(huì)選擇在室外進(jìn)行，主要是根據(jù)體育場(chǎng)的體育特征來(lái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。但是一旦因?yàn)樘鞖獾纫蛩赜绊懥耸彝饣顒?dòng)的開展，要想不耽誤學(xué)生的足球課程教學(xué)，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)。通過觀看視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣；通過動(dòng)作視頻回放與慢放可以糾正其錯(cuò)誤的動(dòng)作；通過視頻剪輯播放可以讓學(xué)生更加嚴(yán)格地要求自己；多媒體技術(shù)走進(jìn)足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課，讓教學(xué)更加直觀，教師通過視頻回放、慢放等方式使較難理解的技戰(zhàn)術(shù)講解這一教學(xué)任務(wù)很簡(jiǎn)單地達(dá)成。這樣的多媒體室內(nèi)教學(xué)可以作為輔助，讓學(xué)生在室內(nèi)感受體育足球的魅力，同時(shí)幫助學(xué)生提高對(duì)足球的興趣，促進(jìn)足球教學(xué)的有效性。

“校園足球”在新課改的大背景下開展，體育課程學(xué)習(xí)的重要性需要引起學(xué)校及教師的注意，革除和摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不可避免。教學(xué)活動(dòng)中采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以學(xué)生為主體從興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助相應(yīng)的輔助工具來(lái)增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，營(yíng)造師生共同愉悅學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中練、練中健的目標(biāo)，使“校園足球”呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的景象。

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