用心聆聽感受體驗音樂新體系

張靜杰

摘 要：聆聽是貫穿于音樂教學(xué)活動的主要部分，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，最大的問題就是不能夠做到長時間集中注意力，也不能夠安靜地聆聽音樂，這就導(dǎo)致小學(xué)生的音樂欣賞水平得不到有效提高，因此，為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的魅力，需要培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：音樂；小學(xué)生；聆聽；魅力；感受

音樂是能走進人心里的聽覺藝術(shù)，它的節(jié)奏與和聲能夠震撼人的心靈。對于年齡較小的小學(xué)生而言，音樂教學(xué)應(yīng)該更多注重于培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽，在教師的引導(dǎo)下對音樂作品進行感悟和理解，進而對其進行鑒賞，可以說，“聆聽”是音樂學(xué)習(xí)的前提。聆聽音樂能夠有助于學(xué)生更充分地感受音樂的魅力，音樂能夠陶冶學(xué)生的情操，使智慧得到啟迪，更能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

一、音樂聆聽教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)呆板

音樂教學(xué)中的聆聽問題是目前音樂教學(xué)缺陷中一個主要問題，在傳統(tǒng)音樂課堂上，教師通過放音樂和視頻來開展教學(xué)活動，但是這樣的教學(xué)內(nèi)容并不符合音樂傳授的意義，當(dāng)然，也有教師否認這一點，他們也有給學(xué)生講解樂譜知識、音樂發(fā)展史和音樂名人的故事，這也是音樂知識，這難道不是真正的音樂教學(xué)嗎？我們不可否認，這些的確是音樂知識的主要部分，但是從教學(xué)方式而言，這種理論性的單一生搬硬套教材音樂知識的教學(xué)方式不免太過于死板，這種完全將聆聽教學(xué)游離于音樂教學(xué)之外的教學(xué)方式不一定適合課堂教學(xué)，學(xué)生既無法通過聆聽音樂感受到音樂的魅力，也無法通過音樂節(jié)奏和歌聲體會音樂所帶來的震撼。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容準備不充分

音樂課不僅僅是教學(xué)生唱歌的課程，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，進而利用音樂來使自己的情操得到陶冶，也就是說，音樂課程是極具復(fù)雜性和藝術(shù)性的，它對于學(xué)生成長環(huán)境的和諧構(gòu)建發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，教師要注重對學(xué)生音樂聆聽的培養(yǎng)。但是在實際教學(xué)活動中想要很好地開展音樂聆聽教學(xué)，除了教師的主觀因素之外，還存在很多客觀因素，比如說教師很難把握該如何利用教學(xué)形式和教學(xué)方法開展聆聽課程，致使教師對于教學(xué)內(nèi)容時常會出現(xiàn)準備不充分的現(xiàn)象，不知道該如何與學(xué)生進行交流，更不知該如何才能讓學(xué)生更透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。

二、音樂聆聽教學(xué)策略

1.激起學(xué)生對聆聽的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，對音樂教學(xué)也一樣，學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生興趣了，才會有動力好好學(xué)習(xí)音樂。音樂是具有獨特魅力的藝術(shù)，音樂教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展情況制訂適合他們的音樂教學(xué)活動，靈活運用教學(xué)方式方法，使音樂課堂教學(xué)變得豐富多彩，激起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生正確聆聽音樂。教師應(yīng)該注重音樂和生活的結(jié)合，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，在音樂中感受生活，這對于促進學(xué)生更透徹地理解音樂含義發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，進而學(xué)生才能在聆聽中更好地走進音樂。

2.將聆聽的習(xí)慣融入歌唱中

音樂教師為了讓學(xué)生學(xué)會完整地演唱歌曲，在教學(xué)時往往會采用逐句教學(xué)、逐段教學(xué)這樣的教學(xué)方法，但是，即便是教學(xué)的過程中以為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了該歌曲，在第一遍完整演唱時還是會有些不盡如人意的情況出現(xiàn)，這類情況不乏有學(xué)生跑調(diào)、節(jié)奏沒跟上，甚至還有學(xué)生完全沒興趣。這些情況導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)程度或高或低，參差不齊。對于學(xué)得快、唱得好的學(xué)生，他們不僅唱得開心，而且唱得聲音嘹亮；對于學(xué)得不是很好的學(xué)生，他們往往希望快點結(jié)束這節(jié)課程，希望老師不要注意到他唱得不好，當(dāng)然，或多或少也會存在不愿意唱的學(xué)生。因為，為了改善這種情形，讓學(xué)生在歌唱中融入聆聽習(xí)慣，教師可以在教學(xué)活動中運用角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí)。

3.利用教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣

聆聽對于音樂而言是非常重要的，它不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所要養(yǎng)成的一種習(xí)慣，更是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種方式，因此，教師要利用教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛聆聽、用心聆聽。小學(xué)生還處于一個對什么都感興趣的年紀，對音樂也一樣，如果一味采用傳統(tǒng)單一教學(xué)模式對小學(xué)生進行音樂教學(xué)，長此以往，他們會對音樂產(chǎn)生厭煩，會覺得音樂是很枯燥乏味的東西，從而感受不到音樂的魅力，因此，教師應(yīng)該要利用多種不同教學(xué)手段和方法來滿足學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在音樂教學(xué)活動中養(yǎng)成聆聽習(xí)慣的同時，能夠自愿樂意參與到音樂活動中。比如說，可以讓學(xué)生利用模仿的形式來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生根據(jù)自己對所聽到音樂的感受進行模仿，并將自己對音樂的感悟和理解分享給其他同學(xué)，這樣當(dāng)音樂再次響起時，學(xué)生會在之前理解的基礎(chǔ)上更加專心聆聽音樂，體會音樂中的角色感受?；蛘哒f，教師可以合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示樂器操作，使學(xué)生的感官能夠通過視覺和聽覺等方面得到調(diào)動，進而使他們對音樂的感知力得到提升。

總之，小學(xué)生還處在一個童真的年紀，因此小學(xué)課堂應(yīng)該注重個性的教育，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，使學(xué)生能夠真切感受到音樂的真善美。但是學(xué)生并不是一開始就懂得什么是感受和欣賞的，需要教師從激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，進而學(xué)會感受音樂，體驗音樂的魅力。

參考文獻：

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