淺議高中物理教學創(chuàng)新的三個基點

孫政

（山東省淄博市博山區(qū)實驗中學）

摘 要：創(chuàng)新是我國經(jīng)濟發(fā)展的必要要求之一，青少年作為我國經(jīng)濟發(fā)展的生力軍，他們的知識儲備對我國的發(fā)展有著重要的影響，如何采取創(chuàng)新的教學形式來吸引學生興趣、提升教學效率也成為眾多教師研究的重要課題。那么就高中物理教學而言，創(chuàng)新的基點是什么，教師應(yīng)該如何來教學呢？

關(guān)鍵詞：高中物理；教學創(chuàng)新；三個基點

一、貫徹新課標，促教育理念更新

教育理念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)，教師只有認真學習、深入研究新課程理念的要求，并嚴格按照新課程標準的要求來改善教學目標、教育方式，這樣教學才能更有效果。那么，教師應(yīng)該在教育理念上做哪些創(chuàng)新呢？

1.教學中要以培養(yǎng)學生的道德、情感、價值觀為主，物理的教學不應(yīng)該只以讓學生順利通過高考為目標，而應(yīng)該著眼于學生的長期發(fā)展，利用物理教材中的一些特點來對學生的情感、道德以及價值觀進行培養(yǎng)，例如，在進行《牛頓運動定律》的教學時，教師不僅要讓學生理解牛頓運動定律的內(nèi)容，也要讓學生從牛頓的故事中收獲成長，告訴學生只有愛思考、喜歡探究人生才更有意義。

2.教師在教學中要以學生為主體來進行教學，在傳統(tǒng)的高中物理教學中教師習慣于把自己當作教學的中心，強迫學生按照自己的思路來思考、學習，這種理念的教學方式學生的學習能力根本得不到開發(fā)，因此，教師一定要創(chuàng)新教育理念，以學生為主體來進行教學，我們以《運動的描述》來舉例，教師可以根據(jù)教材設(shè)置幾個問題讓學生自己帶著這些問題進行預(yù)習、探究，這種模式能開發(fā)學生的學習能力，對教學質(zhì)量的提升有著重要的作用。

3.教師要從評價的理念上進行改善，在傳統(tǒng)的高中物理教學過程中，教師往往是根據(jù)學生的成績來對學生進行評價，一味地表揚優(yōu)秀學生、批評學困生，使得一部分學生的學習成績越來越差，因此，教師有必要創(chuàng)新評價理念，以引導(dǎo)為主，讓所有學生都能夠在評價的過程中有所收獲。從這幾點來講，教師一定要在教學中貫徹新課程標準的理念，促進教育理念的創(chuàng)新。

二、有效運用各種技術(shù)，促進教學手段的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高中物理教學模式中教師都是運用自己的語言、粉筆黑板來進行教學，教學手段相對枯燥，學生的學習興趣也不高，而在新形勢下，教師可以運用各種技術(shù)來促進教學手段的創(chuàng)新。

1.教師可以借助先進的多媒體技術(shù)來輔助教學，隨著社會的進步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中得到了越來越多的運用，它能夠以圖片、視頻的形式來吸引學生的興趣，我們拿《曲線運動》來舉例，如果教師只是用自己的語言、黑板和粉筆來進行描述的話，可能學生并不能直觀地感受到物理知識的運用，但是如果教師在教學之前能利用多媒體來制作一個曲線運用的視頻的話，不僅教學會更生動，學生理解起來肯定也會更加容易，所以教師可以創(chuàng)新教學手段，利用多媒體技術(shù)進行教學。

2.教師可以借助先進的實驗設(shè)備來進行教學，實驗是高中物理教學的靈魂，可以幫助學生探究物理知識的來源，但是在傳統(tǒng)的高中物理教學過程中，教師往往選擇演示性實驗的方法來教學，這種形式學生并沒有真正參與到實驗過程中，因此，教師一定要創(chuàng)新教育手段，借助先進的實驗設(shè)備來讓學生真正參與到物理探究過程中。在新課程理念的實施下，教師一定要創(chuàng)新教學手段，利用各種先進的技術(shù)來提升教學效率。

三、教師要努力扮演新角色，促進師生關(guān)系的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師都是把自己當作教學的領(lǐng)導(dǎo)者，把學生當成是實施者，正是由于這種不正確的師生關(guān)系才導(dǎo)致了學生的懶惰心理越來越嚴重，他們遇到問題從來不思考，而是等待教師的講解，所以在新形勢下教師一定要促進師生關(guān)系的創(chuàng)新，努力引導(dǎo)學生提升學習能力。

1.教師一定要把自己由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)橹鲗?dǎo)者，在教學中不要一味地把所有的知識都灌輸給學生，可以重點引導(dǎo)學生進行自主學習和思考；其次，教師要由課堂的提問者變成學生問題意識的培養(yǎng)者，在之前的課堂上，教師往往是采取提問的形式來檢驗學生的學習成果，但是往往學生對這種形式充滿了抵觸，每次提問課堂都會一片死寂，因此，教師可以培養(yǎng)學生的問題意識，我們拿機械能及其守恒定律的教學來舉例，教師可以引導(dǎo)學生聯(lián)想在這一方面通常會出現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)學生的問題意識。

2.教師要把自己從學生的“長輩”定位為“朋友”，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師往往以高姿態(tài)來對待學生，導(dǎo)致學生產(chǎn)生恐懼感，新形勢下教師可以把自己定位為學生的朋友，真正了解學生的需求，讓學生從真正意義上對教師產(chǎn)生信賴感，敢于提出自己的問題，這樣教學的效率才能有所提升。

總之，創(chuàng)新是教學改革的重要手段之一，它對教學有著重要的作用，教師只有在教學中不斷創(chuàng)新教學理念、教學形式，教學的質(zhì)量才能保證，學生的學習興趣才更加濃烈，今天我們就高中物理教學創(chuàng)新的基點做一下探究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻：

[1]顧建新.高中物理教學創(chuàng)新的五個基點[J].教育探索，2010（2）：57-58.

[2]劉通.立足基點，創(chuàng)新教學：談高中物理的創(chuàng)新教學[J].高中數(shù)理化，2015（14）：40.

編輯 魯翠紅