分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

劉繼平

（甘肅省慶陽市環(huán)縣第五中學(xué)）

摘 要：目前，高中政治在教育科目中占有重要的地位，高中政治的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思想水平。所以，在高中政治教學(xué)中，根據(jù)政治學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)有利于教師更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。為提升高中政治教學(xué)效果，教師必須根據(jù)教學(xué)的實際情況不斷優(yōu)化教學(xué)策略。通過分層教學(xué)還可以提高課堂的活躍氣氛，提高學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生的政治成績不斷提高。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高中政治；教學(xué)；應(yīng)用

高中政治在高中學(xué)習(xí)中是十分重要的，教師要抓好學(xué)生的政治成績，就應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)在高中政治教學(xué)過程中是十分必要的，有利于學(xué)生學(xué)好高中政治。

一、分層教學(xué)的應(yīng)用

教師運用分層教學(xué)的策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。根據(jù)學(xué)生不同的高中政治水平，需采用不同的教學(xué)方法，重視學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)的策略，教師盡自己最大努力提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高中政治分層教學(xué)就是按照學(xué)生不同的政治成績，采取不同的教學(xué)策略，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的主動性、積極性，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)分層如果應(yīng)用到教學(xué)中會讓學(xué)生逐步喜歡上高中政治，找到學(xué)習(xí)政治的樂趣。分層教學(xué)是讓一些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)習(xí)一般的學(xué)生有更大的進(jìn)步提高。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中有“用”的意識和習(xí)慣，看到身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、人際人事關(guān)系，要有意識地自覺用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法去觀察和思考。久而久之，就會養(yǎng)成習(xí)慣，有了這個習(xí)慣，學(xué)生的高考就會受益，或者說，會讓學(xué)生終生受益無窮。

二、分層教學(xué)的策略

高中政治課是改造思想、塑造靈魂、培育精神的課程，更是經(jīng)營財富、經(jīng)營人生、經(jīng)營社會的最具時代性的一門課，它特別需要我們用“心”和“情”來學(xué)習(xí)，主要是靠我們用腦而不是靠手來學(xué)習(xí)，也就是說，政治課靠背誦和做題是學(xué)不好的，也是考不好的，主要是靠對理論知識的理解和對實際問題的思考來運用知識，從而掌握馬克思主義的立場觀點方法，提高學(xué)科水平和能力，并最終贏得高考的成功。教師運用分層教學(xué)策略，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步更快，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。對于高中政治課的學(xué)習(xí)而言，始終存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣的再培養(yǎng)、再塑造的問題。在高中政治分層教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能讓不同層次的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在分層教學(xué)過程中，學(xué)生要認(rèn)真聽老師的講解分析，聽同學(xué)的發(fā)言、爭論、辯論、質(zhì)疑等。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真朗讀高中政治內(nèi)容，在讀的過程中，學(xué)生要學(xué)會粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)，分析思路，找出理論論據(jù)和事實論據(jù)。精讀是細(xì)讀重點段落，把握其中的標(biāo)點符號、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等，劃層次，找中心；把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。在學(xué)習(xí)高中政治的過程中，分層教學(xué)可以使學(xué)生有更大的進(jìn)步，分層教學(xué)可以讓不同的學(xué)生有不同的思考，在聽、讀的過程中，認(rèn)真思考，并有意識地聯(lián)想，可以讓學(xué)生得出不相同的見解，從而取得更好的教學(xué)效果。在分層教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該用好“筆記本”和“錯題本”。記老師、同學(xué)講的，并對自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過程存在的問題。在高中政治分層教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的良好習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才會有更大的提高。

三、分層教學(xué)的益處

在分層教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)平時做作業(yè)和測驗抱無所謂的態(tài)度，漫不經(jīng)心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他個人都覺得無所謂，因為那不是自己的真實水平。但是到了大的考試，如期中期末考試乃至高考時，他很當(dāng)回事，全身心投入，思考過多過細(xì)，往往把問題想復(fù)雜了，自然做錯的多，或者反復(fù)思考后把第一遍做對的又改錯了，分?jǐn)?shù)不高。教師運用分層教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生，教給他們不同的應(yīng)考技巧，教會學(xué)生把平時當(dāng)考時，把考時當(dāng)平時，熟題生做，生題熟做，訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。也就是說，平時練習(xí)和測驗，要把它當(dāng)作大考，認(rèn)真嚴(yán)肅，心情適度緊張；大考或高考時，把它當(dāng)作平時的測驗或期中期末考試，心情不要太緊張，調(diào)整到適度緊張的程度，遇到難題把它當(dāng)作熟題來看待，不應(yīng)該害怕，遇到熟題也不要掉以輕心，粗心大意。學(xué)生考試時心情適度緊張，大腦細(xì)胞處于最佳活動狀態(tài)，最有利于其發(fā)揮最高水平。分層教學(xué)的益處是可以讓不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高，教師運用分層教學(xué)策略，可以讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生輕松應(yīng)考，快樂學(xué)習(xí)。

高中政治分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生之間的個體差異制定的教學(xué)策略，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分層，可以提高政治教學(xué)的針對性，有利于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間不斷互動、幫助、激勵，為每位學(xué)生的進(jìn)步提供了良好的指導(dǎo)，為學(xué)生獲得更大的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛