淺析多媒體在初中思想品德教學(xué)中的利與弊

宋克庭

摘 要：思想品德在初中教學(xué)中扮演著非常重要的角色，對學(xué)生的行為發(fā)展和心理健康有直接的影響作用。隨著信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)得到了很好的應(yīng)用。多媒體教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)出了學(xué)科特色，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思想品德的教學(xué)效率在立體化的多維的演示中，得到更好的提升；但是多媒體的應(yīng)用也存在很多問題，阻礙了初中思想品德課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；思想品德

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.098

在教育改革的背景下，教育信息化得到了更好的發(fā)展。初中思想品德的教學(xué)與學(xué)生的行為發(fā)展和思想方式有直接的關(guān)系，因此教師應(yīng)該在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用多媒體，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、多媒體在初中思想品德教學(xué)中運用的必要性

（一）巧用多媒體，可體現(xiàn)學(xué)科特色

多媒體的教學(xué)資源比較豐富，教師可以利用圖片、視頻、音頻等開展教學(xué)，讓思想品德的理論知識與社會實踐更好地聯(lián)系在一起，讓課堂變得更生動有趣。多媒體的運用還能夠激發(fā)學(xué)生的各種感官，讓教學(xué)內(nèi)容更具有說服力和可信度，提升思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

（二）巧用多媒體，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的思想品德課堂氛圍比較死板，教師采取的教學(xué)形式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)沒有興趣；而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用讓思想品德課堂更加形象，也更加豐富多彩，結(jié)合教師生動的講解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的積極性和主動性，讓學(xué)生對相關(guān)問題的分析能力和解決問題的能力得到提升。

（三）活用多媒體，可提升教學(xué)效率

思想品德在現(xiàn)實教學(xué)中很容易遭到忽視，它的概念和內(nèi)容又比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)抵觸心理，大大降低了思想品德的課堂效率；教師運用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化、形象化、趣味化，讓教學(xué)重難點得到更好的突破，從而有效地提升了初中思想品德的教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)在思想品德教學(xué)中運用存在的問題

（一）重形式輕實效

很多教師在運用多媒體的過程中沒有掌握方法，忽視了多媒體與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，整個課堂教學(xué)展現(xiàn)出的只是華麗的教學(xué)設(shè)計，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升，但是沒有體現(xiàn)出思想品德教學(xué)的實質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)流于表面；另外教師追求多媒體教學(xué)的新穎感，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，體現(xiàn)不出教學(xué)的重點，提升不了學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力。

（二）多媒體教學(xué)手段與教師的教學(xué)觀念不協(xié)調(diào)

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，教師在運用多媒體開展教學(xué)時應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓教學(xué)手段與教學(xué)觀念相互匹配；可是在實際的運用過程中，教師還是以傳統(tǒng)的講授為主，忽視了學(xué)生的參與程度，讓傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)代的多媒體大屏幕教學(xué)，但教學(xué)的模式始終沒有得到改變。

（三）教師過分依賴多媒體，不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

多媒體的廣泛應(yīng)用，給教師的教學(xué)帶來了更多的方便；但是有些教師過于依賴多媒體，在設(shè)計教學(xué)課件上花費了大量的時間，在教學(xué)的過程中又沒有對課件進(jìn)行充分的講解，忽視了教學(xué)課件與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，沒有發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到迷茫。

三、多媒體在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此教師在初中思想品德教學(xué)過程中可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)本身具備很強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢，它擁有著豐富的教學(xué)資源，只要教師愿意去開發(fā)和利用，思想品德課堂的教學(xué)會更加豐富和充實。在初中思想品德教學(xué)中，教師可以利用多媒體導(dǎo)入新課，利用多媒體的視頻播放，讓新課導(dǎo)入更加生動有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的更好發(fā)展；比如在學(xué)習(xí)初中思想品德《法律初探》時，由于課本上的法律知識具有很強(qiáng)的理論性，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體播放《圣經(jīng)》里面的一則故事：繃帶與法律，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行解釋：人生有很多潛伏的惡性根源，不過只要遵守法律，惡性事件就能得到有效的遏制，讓學(xué)生對法律的認(rèn)識更有共鳴。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，喚起學(xué)生的共鳴

思想品德教學(xué)與學(xué)生的生活實際是緊密相連的，這門學(xué)科的開展對學(xué)生情感的激發(fā)有積極的促進(jìn)作用，但是枯燥的課本知識達(dá)不到這個教學(xué)效果，不能喚起學(xué)生的共鳴。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生能夠?qū)τ新曈猩臇|西產(chǎn)生好感和興趣，讓單調(diào)的思想品德課堂變成學(xué)生對情感的體驗。比如在學(xué)習(xí)《哭泣的自然》時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，收集一些資源枯竭的圖片展示給學(xué)生，在展示的過程中播放《地球你好嗎》這首歌曲，學(xué)生們都被圖片和歌曲所感動，引起情感的共鳴，從而更好地融入到教學(xué)情景中。

（三）巧用多媒體，實現(xiàn)思想品德快樂教學(xué)

初中思想品德本身是一門邏輯性和理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，缺乏一定的幽默感，因此利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，會讓思想品德課堂教學(xué)更加輕松，展示出幽默藝術(shù)；比如在學(xué)習(xí)思想品德《交往有藝術(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體展示幾個表演的情景：1.公共汽車上，一名中學(xué)生坐在“老弱病殘孕專座”上，旁邊站著一位老人；2.一名中學(xué)生在家玩電腦游戲，媽媽喊他吃飯，他卻嫌媽媽煩；3.中學(xué)生拿著問卷調(diào)查表走到一位老人面前，說道：老頭，幫我填個表；老人頭也不回地走了。通過這三個情景的展示，教師讓學(xué)生模仿情景進(jìn)行表演，通過表演體現(xiàn)出本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。

總的來說，多媒體教學(xué)的應(yīng)用提升了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，但教師在應(yīng)用多媒體開展教學(xué)的時候應(yīng)該注意科學(xué)、合理、精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，防止多媒體教學(xué)占領(lǐng)主導(dǎo)地位，忽視了教師的主導(dǎo)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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