新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與探索

陳雪蓮

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給教學(xué)帶來(lái)了新的要求與挑戰(zhàn)，作為數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）26-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.072

數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)施以來(lái)，給教學(xué)增添了新的生機(jī)和活力，同時(shí)也在教學(xué)方法和手段上提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新多樣化教學(xué)方法，找到符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)途徑，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)深入分析我國(guó)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并找到更好的解決辦法，以求達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，并最終實(shí)現(xiàn)為人才培養(yǎng)奠定良好根基的目標(biāo)。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師要把握好教學(xué)的度，從教學(xué)實(shí)情和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)的知識(shí)量控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，一方面要讓學(xué)生吃得下，保證學(xué)有所得，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，另一方面要讓學(xué)生吃得飽，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)知識(shí)的難易程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于難度較大、學(xué)生理解困難的知識(shí)內(nèi)容可以進(jìn)行減量，將其穿插在簡(jiǎn)單的知識(shí)之中，提高學(xué)生的理解能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)這種新的概念，教師可以放慢教學(xué)節(jié)奏，將教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解。第一節(jié)課主要講解幾分之一，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)整體的了解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架；第二節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)幾分之幾，幫助學(xué)生牢固掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)概念。這樣一來(lái)，教學(xué)的難度就會(huì)降低許多，在有了一定基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)深層的知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)容易許多。

二、利用游戲開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的游戲心理。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，教師可以開(kāi)展游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。比如，在學(xué)習(xí)“20 以內(nèi)進(jìn)位加法”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)游戲，學(xué)生可以輕松理解并掌握進(jìn)位加法規(guī)律，做到融會(huì)貫通、舉一反三。再比如，在學(xué)習(xí)“9 加幾”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“湊十法”的小棒游戲。首先，要求學(xué)生分別準(zhǔn)備兩根小棒和九根小棒，并將兩根小棒放在桌子右邊，將九根小棒放在桌子左邊。然后，讓學(xué)生思考，如何才能夠一眼就能看出桌子上共有幾根小棒呢？接著將時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行交流討論。討論之后，有學(xué)生回答：“可以將右邊兩根小棒中的一根拿到左邊去，這樣左邊就變成了十根小棒，一眼就可以看出有十一根小棒?！睂?duì)這位學(xué)生的回答教師給予充分的肯定和贊賞。然后教師進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生這種方法叫作“湊十法”，就是先將一個(gè)數(shù)湊成十，然后再把十和另一個(gè)數(shù)相加。最后，教師給學(xué)生出幾道類似的題目，如“9+7=？9+4=？9+8=？”，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法進(jìn)行計(jì)算，從而幫助學(xué)生熟練掌握“湊十法”的技巧。這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)6 加幾、7 加幾這類問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生就能夠做到舉一反三、融會(huì)貫通，教學(xué)效果事半功倍。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，要求學(xué)生靈活使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。小學(xué)生因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和能力的不足，在認(rèn)識(shí)新事物的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不同程度的困難，但因?yàn)樾蜗笏季S的作用，借助具體事物可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。為此，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，挖掘教材中的生活元素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。這樣做，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，另一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“加法運(yùn)算”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了提高學(xué)生對(duì)加法法則的理解，讓學(xué)生掌握加法的計(jì)算方法，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生回憶在吃飯時(shí)需要用到幾雙筷子、幾個(gè)盤(pán)子、幾個(gè)碗。將筷子、盤(pán)子和碗作為研究對(duì)象，鍛煉學(xué)生對(duì)加法的運(yùn)用能力。讓學(xué)生在生活中經(jīng)常用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。再如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)以“數(shù)就在身邊”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù)字來(lái)描述自己的生活。比如：自己的座號(hào)是多少？自己家的電話號(hào)碼是多少？自己家的門(mén)牌號(hào)是多少？教室里有幾個(gè)窗戶？幾扇門(mén)？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，拉近生活和教材之間的距離，激發(fā)學(xué)生的潛能和抽象能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的有機(jī)聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷反思和探索，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，全面提高教學(xué)效果。

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