職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合

田洋

摘 要：在我國(guó)中等職業(yè)教育當(dāng)中推行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育也是我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求。在我國(guó)職業(yè)院校當(dāng)中推行創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，這能夠促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展，有助于提高職業(yè)院校學(xué)生的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；融合

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）26-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.009

創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育在改革過(guò)程當(dāng)中所積極倡導(dǎo)的，是提高我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的有效渠道。在職業(yè)學(xué)校中推行創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)、培養(yǎng)人才的方向等方面相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，能夠促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的良好、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，全面提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育理念，它指的是有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育不是單純地培養(yǎng)能夠進(jìn)行獨(dú)立的商業(yè)行為的學(xué)生，而是將一種創(chuàng)業(yè)的思考模式和行為模式灌輸給學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)對(duì)受教育人員的創(chuàng)業(yè)精神和技能進(jìn)行培養(yǎng)，打好未來(lái)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

二、影響我國(guó)職業(yè)院校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的因素

（一）職業(yè)院校的相關(guān)課程體系構(gòu)建不健全

作為經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的美國(guó)，實(shí)施了六十余年的創(chuàng)業(yè)教育，這種教育模式也被人認(rèn)為是美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的驅(qū)動(dòng)力。相對(duì)于美國(guó)而言，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，大部分職業(yè)學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性沒(méi)有給予足夠的重視，更沒(méi)有在教學(xué)計(jì)劃和課程規(guī)劃當(dāng)中，將創(chuàng)業(yè)教育納入其中。同時(shí)缺少構(gòu)建健全的創(chuàng)業(yè)教育和財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的課程教學(xué)體系。有些職業(yè)學(xué)校雖然設(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，但是卻僅僅是將與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講授，這種情況造成了財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育相脫離，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)“兩張皮”的情況。

（二）創(chuàng)業(yè)教育教材編制滯后

我國(guó)還沒(méi)有針對(duì)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)一推出一套教學(xué)教材，盡管我國(guó)部分地方的職業(yè)學(xué)校制訂了一些創(chuàng)業(yè)教育教材，但是其教學(xué)內(nèi)容卻非常滯后。首先，創(chuàng)業(yè)教育教材缺少科學(xué)合理的課程體系，僅僅是將國(guó)外相關(guān)教材的內(nèi)容搬了過(guò)來(lái)，其教材的編排水準(zhǔn)較低，重復(fù)率較高。其次，創(chuàng)業(yè)教育教材的內(nèi)容僅僅是一些基本的理論知識(shí)，是理論的堆砌，缺失實(shí)用的案例。此外，由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育教材的編者缺少相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的滲透，對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育和財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的有效融合造成了巨大的障礙。

三、加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合的策略

（一）建立健全的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

第一，我國(guó)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性給予充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念。第二，我國(guó)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該組建一個(gè)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該邀請(qǐng)那些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，在他們的幫助之下，構(gòu)建一套完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更加準(zhǔn)確地把握財(cái)會(huì)專業(yè)需要的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)教材構(gòu)建

在促進(jìn)我國(guó)職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有效融合的路上，合適的財(cái)會(huì)專業(yè)教材是至關(guān)重要的，因此應(yīng)該盡快編排統(tǒng)一的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)教材。結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況和基本國(guó)情，編排適合我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，同時(shí)在基本理論的基礎(chǔ)上，使用我國(guó)符合該理論的典型案例。此外，我國(guó)政府應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持制訂更加符合自身實(shí)際的職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教材。

（三）高技能為目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

為了突出實(shí)踐教學(xué)、確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，獨(dú)立設(shè)置專業(yè)主干課程的“實(shí)務(wù)”課程。這些課程與理論課教學(xué)在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練，學(xué)中做、做中學(xué)，要求學(xué)生初步掌握對(duì)各種獨(dú)立會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。同時(shí)，將畢業(yè)前進(jìn)行的綜合模擬實(shí)訓(xùn)、工作能力訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修內(nèi)容，從而形成完整的會(huì)計(jì)主干課程——“課程實(shí)訓(xùn)+綜合模擬實(shí)訓(xùn)+工作能力訓(xùn)練+崗位實(shí)習(xí)”的“全過(guò)程”實(shí)踐教學(xué)體系。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合工作而言，一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍是非常重要的，這支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，應(yīng)該同時(shí)具備專業(yè)化的理論知識(shí)，還應(yīng)該具備實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，這也是開(kāi)展財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合的前提條件和基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合師資隊(duì)伍的構(gòu)建，從學(xué)校選出教學(xué)水準(zhǔn)高、職業(yè)素養(yǎng)高的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校和社會(huì)企業(yè)之間的合作，組織職業(yè)學(xué)校的教師，到公司的一線去參觀和學(xué)習(xí)，使其不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，同時(shí)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校講授經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，自主創(chuàng)業(yè)在就業(yè)當(dāng)中的比例越來(lái)越高，創(chuàng)業(yè)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的地位也越來(lái)越重要，創(chuàng)業(yè)逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合并非一蹴而就，其任重而道遠(yuǎn)，這是一個(gè)繁雜又漫長(zhǎng)的教育工程，唯有政府、社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)校一起發(fā)展、共同努力，才能夠使職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合獲得良好健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，最終為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才。

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