跨文化交際在初中英語教學中的滲透

高小霞

摘 要：在初中英語教學中加強對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)有利于向?qū)W生傳授西方文化知識，提高學生的英語交際能力。教師就初中英語教學中滲透跨文化交際教學的必要性以及如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力進行討論。

關(guān)鍵詞：初中英語；跨文化交際；必要性；交際能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.067

語言是文化的載體，承載著文化的精髓和傳承，同時也影響著文化的產(chǎn)生與發(fā)展。初中英語教學，要在學生的語言知識和技能的培養(yǎng)以及跨文化交際能力培養(yǎng)方面雙管齊下。所謂的跨文化交際能力，就是在初學階段對學生講解如何與外國人打交道，在與外國人交流時應該注意什么問題等。

一、跨文化交際在初中英語教學中滲透的必要性

在全球化的大時代背景下，各國的文化交流越來越廣泛，而且隨著“新課標”的大力推廣，人們不再只注重于學生的考試成績，因此在初中英語教學中應該加強對學生交際能力的培養(yǎng)。首先，學生在英語交際過程中既提高了英語表達能力，又加強了對實際英語交際能力的認知。其次，在學生進行英語交際過程中，潛意識里培養(yǎng)了自己的跨文化交際能力。因為學生如果想要完整而且得體地表達自己的思想情感，就必須提前了解英語母語國家的相關(guān)文化。因此，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力具有重要的作用，有利于提高學生對英語學習的興趣，提高學生的實際英語交流能力。

二、加強跨文化交際在英語教學中的滲透的具體方法

（一）借助教材中的具體內(nèi)容向?qū)W生傳授西方文化知識

從開設(shè)英語學科以來，英語教材進行了多次改版，對當前西方國家的文化背景、風俗習慣、日常生活等方面進行了大幅度的改進，而且經(jīng)過了層層篩選和認證，符合學生身心發(fā)展特點。因此，教師應該在課前以英語教材為基礎(chǔ)對跨文化知識方面的內(nèi)容進行充分備課，向?qū)W生傳授相關(guān)的跨文化知識，拓展學生的知識面，提高學生的跨文化交際能力。這種教學方法可以有效地激發(fā)學生對英語的學習積極性，也能夠使學生逐漸養(yǎng)成獨特的英語思維習慣。在當前的英語教材中，實質(zhì)上也包含著許多的西方文化，教師要想更好地將跨文化交際滲透在初中英語教學中，可以充分地利用教材這一工具，對于教材中所包含的西方文化知識進行挖掘，并且將其融入到英語知識點的講解之中，這樣不僅能夠使學生在課堂上學到考試所需的知識，還能更好地接觸到西方文化，為其進行跨文化交際奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）在詞匯、句型教學中滲透英語文化

不同國家文化的差別在詞匯中有著明顯的體現(xiàn)。相同的詞匯在不同情境下有著不同的含義。例如：“狗”在中國文化中有很多與其相關(guān)的貶義詞，狗仗人勢、狼心狗肺、狗眼看人低等。而在西方國家中，人們視狗為朋友、家人，在很多英語單詞中，“dog”有著很多好的含義?！發(fā)ucky dog”不是幸運的狗，而是幸運兒。在英語教學中幫助學生充分理解中英文化的差異，有利于學生更好地掌握英語詞匯，并正確地使用所學的英語詞匯，同時也有利于提高學生的跨文化交際能力。所以說在許多的詞匯以及句型中，實質(zhì)上都包含著豐富的文化內(nèi)容，教師在開展教學活動的過程中應該對這些詞匯和句子進行深入的挖掘，讓學生了解到其背后的英語文化，從而更好地理解并掌握這些詞匯以及句子。在應用這些詞匯和句子進行英語文化教學的時候，教師可以充分將其和中國文化進行對比，這樣能夠進一步加深學生對于英語文化的了解。

一個民族的歷史文化、生活習俗、思維方式等的差異在語言的表達方式上有著明顯的不同。例如，“愛屋及烏”的表達，在英語中是“Love me，love my dog”。了解不同國家語言表達習慣的不同，有利于加深對跨文化交際的認識，也有利于對一個國家文化的了解。

（三）提高學生的英語閱讀水平，逐漸滲透跨文化交際能力

閱讀也是一種掌握語言知識的重要方法，學生可以在閱讀過程中了解英語國家的人文地理、風土人情、節(jié)日習俗等，也可以積累有用的詞匯和句型，為學生后續(xù)的英語學習打好基礎(chǔ)。因此在初中英語教學之中，教師可以適當?shù)貫閷W生安排一些與西方文化有關(guān)的課外閱讀任務，這樣就能夠使學生在閱讀的過程中掌握英語文化知識，有效地提高學生的閱讀水平，同時又使得學生的跨文化交際能力得到提高。所以說，有效地提高學生的英語閱讀水平也是將跨文化交際滲透在初中英語教學中的一個有效策略。

（四）開展多種多樣的課外活動，滲透英語文化知識

在英語教學中，理論上的學習是必不可少的，但是同時也要開展實際的英語表達活動。學校應該開展多種多樣的英語課外活動，鼓勵學生“學英語”“說英語”，例如：舉辦“英語角”活動并鼓勵學生積極參加；定期舉辦英語競賽，并為獲勝者頒發(fā)獎品，以此來鼓勵學生勇敢地說英語，培養(yǎng)學生英語聽、說能力；定期組織學生觀看英語電影，并要求學生在觀影后寫一篇短小的觀后感，以此來提高學生英語的聽、說、讀、寫能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，要真正培養(yǎng)初中生英語跨文化交際能力，必須加入實踐環(huán)節(jié)，豐富學生的英語文化知識，增加學生英語交流的機會。

三、結(jié)語

在初中英語教學中，對學生滲透跨文化交際能力的培養(yǎng)有利于學生領(lǐng)略異國風情，了解各國文化差異，提高學生的英語表達能力。當然，教師要根據(jù)實際情況適當?shù)馗淖兘虒W策略，靈活多變地在教學中融入對他國背景知識的介紹，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，幫助學生提升英語學習的積極性，從而提高教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻：

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