淺談多媒體在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

邢有亮

摘 要：地理學(xué)科存在諸多的抽象概念和地貌地表特征圖像，若能與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段結(jié)合，那么在視聽結(jié)合、形象化教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣方面的激發(fā)會(huì)有明顯幫助；借助色彩，突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果；幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，提高解決問題能力，形成正確全面的讀圖、用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中地理教學(xué)；結(jié)合

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.025

計(jì)算機(jī)技術(shù)有著集視、聽、說為一體的多感官效果，使學(xué)生能夠直觀地感受到學(xué)習(xí)的對象特征以具有豐富的感性認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在常規(guī)教學(xué)中，如果能合理、巧妙使用多媒體，利用多媒體為地理教學(xué)創(chuàng)造新模式，便能提高課堂教學(xué)效率，并且具有非凡的現(xiàn)實(shí)意義。

一、視聽并用，豐富地理教學(xué)的深意，引起學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和地理課堂內(nèi)容相結(jié)合有利于建立虛擬的情景、對活躍教學(xué)課堂氛圍有諸多優(yōu)勢。在地理教學(xué)中，多媒體教學(xué)能夠幫助教師創(chuàng)造出化無聲為有聲，動(dòng)靜相宜的生動(dòng)有趣的情景，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的熱情中。

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生容易厭倦教師傳統(tǒng)的課堂教育。投影儀、投影片的使用，會(huì)幫助課堂形成現(xiàn)代科學(xué)化的教學(xué)氛圍，明亮的色彩、逼真的景象，極大地匯聚了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在講述《我國南北方氣候的差異》時(shí)，用投影片給學(xué)生講述，一邊是珠江三角洲的群花競放，另一邊則是北國萬里雪飄，這兩種截然相反的由于地理位置引起的氣候景觀差異，相信不用教學(xué)者做過多解釋，單是這一幅幅多媒體圖片就對學(xué)生的感官有著很大的沖擊，那么此時(shí)教師只需要稍加解釋，學(xué)生自然能夠輕松得出“我國冬季南北溫差大”的結(jié)論，可謂水到渠成。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，化無聲為有聲

聽覺媒體更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有趣味和戲劇性。比如在八年級《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》的課程的學(xué)習(xí)中，教學(xué)者單單告訴學(xué)生我國的交通運(yùn)輸網(wǎng)很發(fā)達(dá)，學(xué)生理解起來顯然很蒼白生硬，但是讓學(xué)生提前通過多媒體觀看中國交通發(fā)展方面的紀(jì)錄片或其他有關(guān)的影視資料，這能夠生情并茂地使學(xué)生感到交通發(fā)展的速度之快，而且可以讓學(xué)生如同身臨其境，可以給學(xué)生精神上極大地享受，同時(shí)誘發(fā)學(xué)生積極性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)并拓展其思維能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、深化重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，提升教學(xué)效果

眾所周知，地理是一門具有許多重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)科，如果只是依靠教師講解，學(xué)生還是云里霧里，不能充分理解，內(nèi)化為自己的知識。借助多媒體課件，利用圖像處理軟件的圖像處理能力，化抽象為具體，讓教師有充足的時(shí)間為學(xué)生講解，幫助學(xué)生更直觀形象地理解主要知識點(diǎn)，大大縮短時(shí)間成本，提高課堂教學(xué)效率。

例如，七年級第一章的《地球的運(yùn)動(dòng)》中，需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間思維能力，但很多剛接觸地理的學(xué)生都還不具備。如果利用多媒體手段，淡化學(xué)習(xí)難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)用動(dòng)畫的形式演示出來，學(xué)生通過觀察，在整個(gè)變化過程中，邊思考邊討論，激發(fā)思維能力，增加學(xué)習(xí)樂趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體技術(shù)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在地理課堂教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識必備的基本技能。地圖是地理的另一種語言，兩者密不可分，合二為一。傳統(tǒng)地理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，主題不明確，沒有針對性，學(xué)生很難理解并產(chǎn)生興趣。而多媒體投影則具有化繁為簡，化難為易的特點(diǎn)，它不僅可以幫助學(xué)生記憶、理解地理知識，還能教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、判斷、概括、總結(jié)，幫助學(xué)生建立形象思維，形成空間觀念，理解抽象的地理概念，提高解決問題的能力，也是對學(xué)生讀圖能力的一種培養(yǎng)。還可以讓學(xué)生形成全面正確的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。但地理課堂的掛圖，板書等內(nèi)容復(fù)雜難辨，教師很難充分展示，耗時(shí)較長，以至于影響教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度。而集合多媒體教學(xué)，可以根據(jù)內(nèi)容需要使圖形由遠(yuǎn)及近，從繁到簡，形象化教學(xué)，有利于學(xué)生讀圖能力提高，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，拓展空間立體思維，達(dá)到事半功倍的效果。

四、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造能力

地理課堂教學(xué)說到底是一種獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。鑒于對學(xué)生發(fā)展趨勢的認(rèn)識，多媒體技術(shù)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造能力。

多媒體技術(shù)是基于視頻，圖像交互式信息技術(shù)——主要包括圖形、圖像、聲音、視頻等諸多形式，以這些為載體將對于學(xué)生來說很抽象，很難以理解的現(xiàn)象集成為一個(gè)系統(tǒng)。學(xué)生借助多媒體技術(shù)能夠?qū)⒆约旱挠H身感受同這些未知的元素完美結(jié)合到一起，形成一個(gè)直觀的平臺(tái)。不同的圖片、視頻都能引起學(xué)生對地理知識的渴求。學(xué)生可以自主選擇自己想要采取的模式，建立自己的學(xué)習(xí)序列，學(xué)習(xí)更多的知識。幾倍甚至幾十倍信息量的擴(kuò)充，以及對獲得的信息數(shù)據(jù)的整合和消化吸收，是學(xué)生思維方式與捕捉新鮮事物信息的相互滲透，這樣自然而然地就會(huì)形成新的思考方式、積極的學(xué)習(xí)興趣和高效的學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生更具獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李玉華.淺談多媒體在初中地理教學(xué)中的作用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011（6）：91.