國家安全為導(dǎo)向的高校英語教育改革探索

寧爽

摘要：本文以國家文化安全理論為指導(dǎo)，探討我國高校英語教育實踐在維護和提升國家文化安全方面存在的問題，探索出行之有效的、可操作性強的高校英語教師在傳播英國語言文化知識的同時保護和發(fā)揚我國的語言文化，捍衛(wèi)我國的文化主權(quán)和文化利益，強化國家文化安全戰(zhàn)略意識的英語教育改革策略。

關(guān)鍵詞：國家安全；高校英語；教育改革

黨的十七屆六中全會《決定》指出：“文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護國家文化安全任務(wù)更加艱巨，增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力要求更加緊迫?！敝泄仓醒朕k公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國家“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出 “增強我國文化整體實力和國際競爭力，抵御國際敵對勢力的文化滲透，維護國家文化安全的任務(wù)更加緊迫。”這說明國家文化安全已上升至政府議事日程，國家文化安全至關(guān)重要。

一、高校英語教育文化安全現(xiàn)狀

目前我國高校英語教育實踐在維護和提升國家文化安全方面仍然存在很多問題。如高校英語教材偏向以西方文化為背景的文章，缺乏中國傳統(tǒng)文化的文章，高校教師在講授課程時缺乏中國傳統(tǒng)文化的英語講授，高校學(xué)生吃肯德基，看好萊塢大片，用iphone，聽英文歌曲，名族文化認同感較差，缺乏國家文化安全意識，另外，國家文化安全相關(guān)的國家外語教育規(guī)劃政策較少。

二、在高校英語教育中加強文化安全對策

（一）改革高校英語教材

我國大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容選材遵循題材的廣泛性、體裁的多樣性和語言的規(guī)范性，同時注重選文的趣味性、知識性和思想性。大多文章以西方文化為背景，缺乏以中國文化為背景的英文文章和教學(xué)內(nèi)容，教材編撰應(yīng)注入中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容加大現(xiàn)行大學(xué)英語教材中中國文化的內(nèi)容，一方面學(xué)生的民族文化自豪感得以提高，另一方面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。

（二）改革大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

高校英語教師在講授英語課程時如遇到弘揚歐美文化的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)告訴學(xué)生理性客觀看待歐美文化，遇到中國傳統(tǒng)文化應(yīng)擴展教學(xué)內(nèi)容，注重中國傳統(tǒng)文化表達的同時，也應(yīng)利用英語教學(xué)中中西方文化差異對比弘揚中國傳統(tǒng)文化增加學(xué)生民族自豪感。另外，可開設(shè)以比較中國各民族文化與歐美文化為主題，或者英文中國傳統(tǒng)文化的選修課，講座，辯論賽等。

（三）遵循“尊重民族文化”教學(xué)原則

民族文化淡化或消失，必將帶來民族生存，國家安全方面的危機。德國語言學(xué)家、哲學(xué)家洪堡特曾提到：“每一語言都包含著一種獨特的世界觀”。語言作為文化的載體，雖然其自在形態(tài)沒有階級性，但其內(nèi)容卻與意識形態(tài)息息相關(guān)。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容極其豐富，高校教師應(yīng)該在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標，自覺克服文化虛無主義傾向，加強民族精神的建構(gòu)。

（四）優(yōu)化外語教育政策

國家有關(guān)部門已經(jīng)意識到民族文化在英語教育中的意義，如教育部出臺的 《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》 就已提出把“跨文化知識傳授”及提高學(xué)生“跨文化交際能力”作為大學(xué)英語教學(xué)一項重要的任務(wù)，但相關(guān)制度還有待于完善。此外，管理部門應(yīng)積極制造各方面的條件保障民族文化內(nèi)容在大學(xué)英語教育中的地位。高校英語教育政策制定者應(yīng)該懂得語言學(xué)，應(yīng)該了解不同的語言學(xué)理論以及這些理論對外語教育的意義、內(nèi)容、過程和結(jié)果的啟示。

“國家文化安全問題是涉及到一個國家、民族的中心價值體系進而涉及到民族凝聚力、向心力的根本問題。”高校英語教育處于保護國家文化的戰(zhàn)場，高校英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收歐美文化中積極的因素，摒棄歐美文化中不利或消極生活方式、人生觀、價值觀等，做到“洋為中用”，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，在培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運用能力的同時，滲透國家文化安全意識。

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